隨著我國經濟的發展，鋼琴成為多數家長對兒童進行音樂教育的首選樂器。鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕鬆自然的姿勢坐著演奏的樂器，更重要的是學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力的最有效的途徑，學習鋼琴不但能使十個手指尖受到刺激，而且能使兒童腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合，這種高難度配合的長期訓練必將使孩子的組織能力、協調能力、記憶能力、觀察能力、分析能力、注意力、靈活程度等各方面都得到明顯的發展。同時，因為長期受音樂的薰陶，孩子的性格、趣味、教養都會隨之發生質的變化。
但是，要學好鋼琴可不是一件容易的事情，它有時是十分枯燥而乏味的，並需要很大的耐心和毅力。兒童的注意力容易分散，自制力不強且缺乏耐力，所以，有意識地引導他們對音樂、對鋼琴產生興趣並能主動學習是非常重要的。林華先生說：“所謂興趣，那是將給我們終身的追求激起無悔無恨的永恆動力。它使我們的智慧在思考時，迸發光芒，給我們的心靈在寒冷時帶來溫暖。”“無論何種音樂教育，它的起點和終點都應當是啟發孩子們對音樂的真正興趣。”那麼，怎樣使兒童願意彈鋼琴並對鋼琴的學習產生濃厚的興趣呢？
一、培養孩子熱愛音樂
林華先生認為培養興趣這樣偉大的精神力量，要做很多努力，最根本的就是應當使他們的注意力集中到音樂本身，從中讓他們認識到，這是一種利用音響符號組合變化以表現自己情緒的語言。
第一，給孩子聽不同情緒、體裁的歌曲
列寧說過“不懂音樂就不懂生活”，音樂是人類的第二種語言，它對人的身心具有多方面的影響，對於處在生長髮育期的少年兒童十分重要。我們可以有意識地引導孩子聽不同體裁、情緒的簡單歌曲，使他們感受到音樂也是一種語言，是表達人類情感的一種方式，我們可以從音樂中感受到人們的喜怒哀樂，對此，我們可以適當給予講解。如《娃哈哈》表現了各族小朋友在一起活潑、歡樂的景象。《扎紅頭繩》中爹爹給喜兒紮上新扯的二尺紅頭繩後，喜兒高興得唱起來。而《北風吹》則表現的是舊社會窮人的苦難生活。
第二，“玩”音樂
家長不能急於讓孩子坐在鋼琴前，那樣極有可能使孩子以後對練琴的枯燥乏味感到厭煩，從而排斥併產生逆反心理。我們可以通過和孩子一起合著音樂的節拍做遊戲，而拉近他們同音樂的距離，比如《丟手絹》《小兔子乖乖》《找朋友》等，這對於啟發他們表達內心情緒有非常重要的作用。
我們還可以給孩子購買一些好學的簡單樂器當玩具，如口琴、小鋼片琴、小鋼琴等，引導他們用這些玩具吹出或奏出自己喜愛的旋律，這樣就使孩子在玩的過程中與音樂建立了感情，音樂是他們的好朋友。
第三，帶孩子去聽音樂會
家長可以多帶孩子聽聽音樂會，教他認識舞臺上的各種樂器，並注意聽各種樂器發出的不同音響。尤其多聽鋼琴音樂會，逐漸讓他熟悉鋼琴的聲音、喜歡鋼琴，使他產生要彈琴的慾望。我們可以讓他慢慢了解鋼琴這個“大玩具”也可以歌唱，可以奏出這麼美的旋律，也可以表達我們內心的各種情緒，這是演奏者與聽者進行交流的途徑。
二、教師——鋼琴教學中的重要角色
第一，建立和諧的師生關係
良好的師生關係無疑對孩子的成長十分重要，對於提高孩子的學習興趣、改善教學效果有非常重要的作用。小孩子對感情的反應極為敏感，老師過於嚴肅會使他們不敢回答問題。只有從孩子的角度出發，認真體會孩子的感受，才能看到他們的真實性格，以便更好地挖掘其音樂才能。老師可以同孩子交談一些孩子感興趣的話題，讓他覺得老師不是高高在上的，而是他最親密的朋友。他可以大膽地對老師說出自己心理的感受，這樣，老師可以及時地瞭解學生的心理變化，才能根據孩子的性格愛好、身體情況等方面上課。可見，激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，我們為其應該創造一個師生心理相融的良好環境。
第二，教師啟發孩子要講究語言藝術
孩子的年齡、領悟能力、反應速度等各不相同，教師要根據孩子的實際情況循序漸進地因材施教，不能因為孩子某個問題聽不明白就加以訓斥，要考慮一下自己的教學方法是否合理。教學語言是傳道授業的載體，是教師培養和發展學生思維能力、開發智力的工具，因此，教師在教學語言上，要講究藝術性，要充分發揮自己的想象，用孩子們易於接受的語言，以便集中學生的注意力，激發學生興趣。
第三，堅持給學生進行“示範”演奏
