無論是在學校還是在社會中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的一年級的教學隨筆，歡迎大家分享。
一年級的教學隨筆1
轉眼間一個學期就過去了，本學年是我第一次教一年級的數學，對於沒有教學經驗的我，在過去的幾個月的教學過程中，不斷的摸索著教學之道，認真備課，虛心向其他老師學習，常寫教學反思，積累了一些數學的教學經驗，教學水平得到了提高。現就本學期的教學工作作如下工作總結：
(一)、培養學生學習數學的興趣
低年級學生對待學習，往往偏重於興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知慾望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在後天環境和教育影響下產生和發展起來的`，尤其是教師本身對學生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識的過程中，十分注意運用適合兒童口味的生動形象的語言，組織有趣的教學，使他們易於接受，感到學有所獲，從而不斷激發他們的求知慾望，增長他們的知識技能。在具體的數學教學中，對不同的訓練重點，採取靈活多樣的教法，學生感到學得輕鬆，學得有趣，久而久之，學習數學的興趣就不知不覺形成了。總之，根據數學教學內容特點，滲透思想教育，不僅開發了學生的智力，還陶冶學生的情操，培養學生學習數學的興趣。
(二)、改進教學方法，全面提高教學質量
學生學有所得，才會熱愛學習，越學越有勁，家長也支援。為此，我在班級管理工作中，把注意力放在提高教學質量上。十個指頭也有長短，在一個班級同學之中也有先進和落後之分，我按學習成績和智力發展情況把他們分成優秀的，上進心強的，有進步的，基礎不牢固的幾種型別。經常和他們促膝談心，不斷改進自己的工作方法和教學方法。對優秀生提出在不同的時間內達到不同的要求。鼓勵基礎差的同學努力學習，特別幫助他們把基礎知識學好，上課我多指導，課後多輔導，作業嚴要求，進步多鼓勵，使他們感到老師的關心，同學的幫助，增強自信心。“功夫不負有心人”我耗了精力，卻換來了全班同學的進步與提高。總之，為了提高教學質量，在開學初期，我認真學習新課標，明確本學期教學要求，寫好計劃。在教學過程中儘量採用直觀、形象的教法，提高課堂教學效率。每教學一個單元，都要體現本單元的訓練重點，既要重視“雙基”教學又培養學生閱讀能力，思維能力。
(三)、認真批改作業，進行知識補漏措施
學生作業是反饋課堂教學效果的途徑之一，教師只有批改作業，才能發現問題，進行知識的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。批改概念計算題，發現基礎知識的掌握情況;批改課後的思考題，發現學生對問題的理解不夠透徹。通過進行講評，這樣一來，學生不但提高批改興趣，注意力集中，而且培養了學生的學習能力。
一年級的教學隨筆2
識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。國小低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，一年級學生，一開啟課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是國小低年級語文教學的重點，也是難點。怎樣才能讓學愉快輕鬆的識字呢?下面,我談談這學期我在識字教學中的一些做法：
1.利用遊戲的形式，調動學生學習的興趣。興趣是激發兒童從事學習的動力。遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡錶現。我在教學中充分利用遊戲的形式調動學生學習抽象文字元號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉、郵遞員送信……將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的'樂趣，對識字就會興趣盎然。
2.教會學生手、腦並用記住字形。聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時運用手、腦去積極地捕捉知識。第一、學生舉起小手和老師共同書寫，邊寫邊讀出筆畫，檢查老師寫在黑板上的字及筆順和書上田字格中的字是否一樣。第二、動手寫一寫。先描一描黑色的、紅色的範字，然後自己在田字格中寫四個。再比一比自己是不是比範字寫得好。第三、看誰能組個詞、說句話。
3.小組學習生字，很好地培養了學生的識字能力，特別是從一年級就開始讓學生這樣自主、主動學習，如果堅持下去的話，石老師班級學生的學習能力會不同凡響。
4. 利用故事識字，一年級的孩子都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕鬆、愉快的氛圍中記住生字，更能激發他們的識字興趣。如教學“裡”時，我給學生講故事：一天，有一個年輕人向一位老人問路，年輕人高喊了一聲：“喂，到王家屯還有幾裡?”老人隨口答道：“五畝地。”年輕人說：“真怪，你們這裡的路程怎麼不論裡?”“是啊!要是論禮(裡)的話，你應該喊我一聲老大爺再問路。”年輕人自知失禮，連忙賠禮。老人這才和氣的告訴他：“這裡離王家屯還有三里路。”
5.日常生活中識字。
課內識字是識字教學的主要途徑，但並不是唯一途徑。日常生活中的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現。如：在校園的板報裡找一找你認識的字、在上學路上找一找標語裡、廣告裡你認識的字、在動畫片裡、商場裡找一找你認識的字……這些都是能充分利用的識字活教材。
總之，我們要充分利用一切資源，有意培養學生的識字意識。
一年級的教學隨筆3
今天是學生報名的日子，我沒有做班主任，八點半到校的。校園裡很熱鬧，都是孩子，孩子們一個個穿著新衣服，笑呵呵的拉著家長的手，或者和夥伴一起相互看著，敘說近一個月的想念。我快步穿過孩子，上了二樓，到我們教室了。
班主任已經拉開陣勢了，在教室門口擺張學生桌，家長在教室門口排對交學費，班主任正收得辛苦呢！我看見我那些孩子了，孩子們見了我都歡欣的喊著我。我衝他們笑了。子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問好。我趕緊摸著兩個小姑娘的小臉，說都長大了！我跟主任說我幫忙去領書吧。我叫了幾個比較強壯的孩子，還請了幾位熱心的家長，跟我一起到總務處領書了。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的`小手呀，穿過一個個捧新書的學生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀！
我們一年級的書不多，可是本本都是A4大的，看來今年孩子們的書包還是不輕呀！家長就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語文書，看著四五個孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀！我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。這下，五個孩子都都滿意的笑了！我也拿了幾本書，跟在孩子們的後面，又回教室了。
報名還在繼續，我還要到四樓分發老師們的書，我幫班主任請了熱心家長，叫他們幫忙班主任分書，搞衛生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學生們告別了，開始做那些雜事了。
到了四樓，正好分各年段的書，陸陸續續有不少老師來了，問了很多事，科室裡真熱鬧！我發好了書，把我們一年級的放在一邊，我拿到三樓給我們段長，同事一個寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。
一年級的教學隨筆4
一、 創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。
生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡，增加對數學的親近感，體驗用數學的`樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕鬆學習。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完後，我請7個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然後引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學後，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。
二、 以猜為動力，引導學生探索數學的奧祕。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什麼，每一個孩子都想探究一些祕密，根據孩子的這種心理，我多次採用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反覆進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今後學習用數學做好了鋪墊。
三、 在比賽中增長信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。
一年級的教學隨筆5
在低年級閱讀教學中，無論是講讀課文、閱讀課文，還是獨立閱讀課文的教學，朗讀是一項十分重要的基本功訓練。那麼，怎樣進行朗讀訓練呢?兩個月的教學，我也在不斷的摸索、嘗試，有了一些體會：
一、掌握朗讀方法
1、解決學生朗讀中“一字一頓”
低年級學生剛剛接觸字、詞、課文，如果一開始就要求他們流利的朗讀課文是有困難的。所以，在自由讀課文時，我允許他們“點讀”並且認為這是“讀正確”的最好方法。等他們讀通順後，在脫離點讀會更簡單一些。在讀通順後，強調不丟字、不加字，才是讀正確。學生課文雖然會讀了，但始終停留在讀對的層次上。其次、教師可採用“範讀”的方式來進行朗讀指導。透過“範讀”能夠讓學生領會語句的停頓重音及語調的變化，對於那些字數較多的長句子，“範讀”是最好的方法。每一節課，我都進行範讀，讓學生聽的同時，去體會文章的感情，創設意境。
2、改變“拖腔拖調”的現象
學生剛開始學習朗讀，有時為了更好地將感情表現出來，經常會出現“拖腔拖調”的現象。針對這種狀況，我採用聽讀、比讀的方法，如：比讀時讓學生自己評價，會出現“拖腔”問題，學生會指出，這種讀法不對，孩子就會改變讀法，長期下去，孩子不但會評價，“拖腔拖調”的現象也會減少。
二、培養朗讀興趣
興趣是最好的老師，尤其是對剛剛入學的孩子，要想喜歡語文就務必從喜歡朗讀開始。由於學生的年齡小，有意注意時間很短，讓他們應對枯燥的文字感興趣是很難做到的，這樣能夠充分利用課文中的插圖來激發學生讀書興趣，如果沒有插圖，能夠根據句子的意思，讓學生展開想象，加強朗讀的興趣感。如教學《小溪生病了》一課時，透過看插圖，看小溪的神情，讓學生去猜測小溪的心理，再透過朗讀表現出來。孩子不但有興趣讀，而且語感也個性的強烈，收到了事半功倍的`效果。其次是透過肢體語言來展現朗讀效果也會增強孩子的朗讀興趣。
其實，無論採用什麼方法，我們都要懂得朗讀要將孩子的情感，孩子的想象，孩子的動態語言有機的結合在一齊，就會起到必須的效果。
一年級的教學隨筆6
孩子們讀書
今天終於讓孩子們給同學讀書了。
開始有不少小朋友舉手。可是上臺後發現孩子們讀得結結巴巴的，根本沒法聽懂他們讀的內容。只得讓他們上位，說：“上位認真讀熟，等你讀熟的時候，我們再聽你的讀書。”最後好不容易，有一個讀三字經的小朋友上來了，嗯，讀得很流暢，我想她大概已經會背了。
好好地表揚了一翻，要求孩子們就要達到這個樣子才好。回家好好挑一個自己喜歡的故事讀熟它，與同學們分享。
下課了，有孩子報明天早晨要讀。這一次沒有再象剛才那樣隨便抽，我讓他們一個個在我面前先讀讀過關，再決定是否讓他們明天讀。四個孩子選了一個，讀得比較流暢，告訴他回家再讀讀，明天就由他來上晨會，小傢伙高興極了。其他的幾個有點失望，又鼓勵了一翻，高高興興地上位了。真希望這一次能給他們觸動，讓他們愛上讀書。
閱讀
這幾天發現不少的孩子帶書來看，順手翻看，發現不少孩子帶的'是畫報：《奧特曼》《幼兒畫報》等，字很少，也沒有拼音，覺得這些不能幫助孩子們利用拼音進行閱讀。特別是《奧特曼》全是圖，而且對孩子們來說有暴力影響的傾向，於是提醒孩子們多讀一些有拼音的讀物，讓我們在瞭解故事的時候鞏固漢語拼音。
一年級的教學隨筆7
一年級學生剛進入學校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規訓練，這對以後的音樂課非常重要。
除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什麼是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂課堂的.特點。
同時，對於一年級的新生而言，我認為要學習豐富的音樂知識並不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達到提高學生的興趣為目標這才是最重要的。
一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。樂於接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常採取幾種“聽”的方法：一、拍節奏法。即讓學生和著音樂拍擊節奏，這樣有利於學生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合於旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中採用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。
一年級的教學隨筆8
一輪學生帶到畢業，真的有點淡淡的不捨。又開始教一年級了，拿到班裡學生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時間裡記住每個孩子的名字，在我看來這一點很重要。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧啊！
第一次見到孩子們，是開學前的親子活動，我們在學校的門廳迎接著孩子的到來。我仔細觀察著每一個孩子，孩子們個個都很可愛，我要儘快把名字和每張小臉對上號。一個瘦瘦的.小不點闖進了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進學校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來對學校生活很期待，這是個好的開始。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什麼名字啊？” “老師好，我叫李曉陽。”孩子很有禮貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子。“哦，我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎麼稱呼我。”“恩，邵老師好！”當我說出這句話的時候，媽媽和小傢伙默契地相對一笑，然而又對我剛才的言語有點奇怪。小傢伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎麼知道你姓邵啊。”“老師很了不起啊，她還知道曉陽很想上學，要做好孩子呢。”
上午的活動很精彩，每個孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在T恤上，合作完成一套親子裝，完成後，我們要把自己的作品穿在身上，上臺秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時還要關注每一個孩子，並沒有太多時間關注曉陽。
不過他已經有點與眾不同了，照片裡那個扭過頭去的孩子就是曉陽。
一年級的教學隨筆9
《 四季》是人教版一年級上冊課文。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，能很好地激發學生對大自然美麗景觀的讚賞和熱愛。
一、抓住學段重點，緊扣識字教學
整堂課，賈老師能緊扣教學目標展開教學，教態親切，尤其是對識字教學，她投入了大量時間，落實的比較到位，教學體現了年級特點，學生的積極性也被充分得調動起來。
識字教學是重點。識字是國小語文閱讀教學的起點，這樣有利於學生廣泛的閱讀。一年級的學生，主要活動剛開始由遊戲逐漸向課堂學習過渡，其學習的自覺性、主動性還不強，注意力也不能長時間集中，要求的識字量大，而學生年齡國小習能力差。在識字教學中，賈老師根據教學內容和學生的實際情況，靈活地選用有趣味的教法，創造性把枯燥乏味的識字教學和學生的生活實際聯絡起來，採用了“摘蘋果”的遊戲方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。而在鞏固生字的過程中採用了猜謎語的方式如：大雨壓到一座山——雪……進一步激發學習興趣，教學紮實有效。
二、注重閱讀教學，加強學法指導
在課文的學習中，她先帶領學生學習“春”這小節，體會文章的表達特點，再說一說還可以從哪兒知道春天來了?然後總結方法，引導學生自己學習第二、三、四小節，體現了學法指導，培養了學生的.自學能力。
三、強化拓展延伸，培養說話能力
拓展延伸環節，賈老師採用了仿寫句子的方式進行，她先讓學生自由說一說，然後出示圖片，讓學生根據圖片再說一說，既拓展了學生的思維，又促進了學生對各個季節的深入瞭解，培養了學生的說話能力。
但是課堂教學總是一門遺憾的藝術，對本節課，我有以下粗淺的建議：
1、減少教學環節，加強朗讀訓練。低年級除了字詞教學外，要教會學生正確流利地朗讀課文。一年級學生因理解能力有限，對於句子的節奏把握不夠好，斷句不夠正確，需要加強訓練。
2、加強背誦指導，注重知識點的落實。
總的來說，賈姣姣老師作為一個剛入職三年的老師，課堂教學無論是教學環節的設計，還是教學方法的運用都靈活自如，顯得非常熟練，只要堅持下去一定會形成自己獨特的教學風格。
一年級的教學隨筆10
24字教學模式，注重讓學生說，而要讓學生會說，訓練學生的數學語言表達很重要。一年級學生由於不知道如何清楚的表達出題目中的各部分的關係而思維受到限制，學生對自己的思維活動的表述也存在著一定的`困難，因此學生難以提出創造性的問題。所以訓練學生的語言表達能力是低年級教師的一項重要任務。
數學教學中學生對事情的條理化敘述，不僅是表達能力的鍛鍊，更重要的是對學生思維嚴密能力的培養。因此，我認為在教學中也要重視學生敘述的條理性。如教學15-9時，可敘述為：先將15分成10和5，先用10減去9得1，1+5得6,所以15-9=6
思維是有邏輯的，它是確定的、前後一貫的、有條有理有根有據的。因此在教學中，還注意訓練學生用準確而有條理的語言講出自己的思路、過程和結果。如在教學3元2角 =?角時，可這樣引導學生：“1元是10角，3元就是30元，3元2角是30角加上2角就是32角。”使學生在理解的基礎上，訓練了語言的連貫性，促進了思維的邏輯性。因此訓練語言的連貫性也很重要。
總之，培養學生的語言表達能力不是一朝一夕就能見成效的，它必須經過我們做老師的長期持之以恆的訓練才能得以提高。
一年級的教學隨筆11
新學期開始，我們又迎來新一界的一年級新生。看著他們一副副稚氣的模樣，穿起整潔的校服，十分可愛。一年級的學生有自己的個性，有獨特的風采，看著他們的小臉，真讓人疼愛。
一年級的學生象一張白紙，老師您在上面畫晴天，它會出太陽；老師您在上面畫陰天，它會起風雨。
有老師說，一年級的學生不好教，沒形成學習習慣，太調皮了。於是，一套套訓練方法出爐了：排隊排不好，一節課學排對；上課吵鬧，改為靜坐課；走樓梯吵鬧，一節課改為學走樓梯……形形式式的訓練，老師的目的只有一個：讓學生儘快養成良好的學習習慣。
身為教育工作者，本人以前對此類教學方法沒什麼異議。可是，以上方法應用在本人女兒身上，觸動了作為家長的我。我不禁想對同行說：先了解學生，再製定方法吧！
事情是這樣的，女兒在一所省級學校讀一年級，學生們對新環境很好奇，包括對同學和校園裡的一草一木。在開學第二週上午第四節，同學在老師帶領下在課室門口排好隊，到五樓上專科課。聽女兒說排隊的時候有幾個男孩特別愛說話，在走樓梯時學生們看到牆上掛的蝴蝶標本都情不自禁發出驚訝的'讚美聲。大概就是這些不安靜，惹得老師很生氣，於是讓他們一班人從五樓到一樓，又從一樓到五樓一直走到下課時間過了十分鐘還不能結束。
中午，女兒給我打了電話，哭得很傷心。她認為老師不公平，排隊紀錄好的與不好的同學一起罰，走樓梯走得腳都發軟，累了不敢說，尿急了不敢說，下午不要去這個學校上學了。
聽了這番話，我的心很酸，女兒的話也代表一部分孩子的心聲。作為老師，對著這些小不點肯定是想一步到位，利用開學一、二週時間，把孩子訓練好。可是，老師，您在孩子的心裡會是怎樣的呢？
這個問題，我在腦海裡思考，一年級的學生一般很喜歡錶揚，要是老師在排隊前先進行獎罰的說明，如：能安靜排好隊的同學，老師下課獎一個紀律好的印章蓋在書上；上樓梯時，會有很多掛畫和標本，可是我們現在不看，下課時再看，要是能作到，老師下課又獎一個紀律好的印章蓋在書上。要是拿到十個印章，可以換一封表揚信，拿到三封表揚信可以換個神祕禮物。我相信，孩子是喜歡錶揚多於批評，對於個別調皮者，可以下課再做其思想工作。
教育的方法是多樣的，要是我們在定方法前先了解學生的特點，收到的效果可能會更好。希望看到此貼的老師們談談看法，交流體會。
一年級的教學隨筆12
一節好的英語課，應當是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現，應該是滿足學生活動慾望和創造慾望的活動場所，更應該是學生輕鬆愉快交流的天地。而要創設一個輕鬆有活力的課堂則需要以下幾點：
一、好的開始是成功的一半。
利用上課的前幾分鐘創造出良好的課堂氣氛（Warmingup）。唱一首歡快的英語歌曲，開展“Letmeguess。”等有趣的複習知識型的遊戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
二、直觀教學眼見為實。
人總是通過感官獲取各種資訊來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中佔有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”在教學過程中要準備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。還要充分運用身體語言、表情來幫助學生理解。國小生有著愛說愛鬧的'孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，本人們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，儘可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬鬆的教學環境。在和諧寬鬆的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。
三、因材施教情景教學
針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，多給學生提供“習得”的機會，並非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限於傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。
四、玩中有學，學中有玩。
愛玩是孩子的本性。利用這一點，注意讓學生在各種遊戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，採用各種遊戲形式進行滲透，如What’smissing（丟了什麼）、Listenanddo（聽音做動作）、Drawandwrite（畫一畫寫一寫）等，在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裡的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到遊戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕鬆和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。
五、充滿激情的課堂少不了對學生鼓勵與表揚。
作為一名教師，特別是一名國小英語教師，千萬不要吝嗇自己的關愛與誇獎。本人曾經的一位學生對本人說了這樣一句話：老師，是因為你的關心與表揚，本人才喜歡上原本本人討厭的英語課。這時本人才真正感到老師對學生的愛是多麼的重要，哪怕是一個眼神、一句話語、一個動作，都能讓學生感到你的注視和關心。作為教師，只有用充滿愛的心靈和學生交流，給予他們愛的滋潤，才能收穫愛的回報。
所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著一種自信的、熱情的、充滿“愛”的氣氛，課堂才能“活”起來。
一年級的教學隨筆13
即使在低年級，也是注重從學生身邊的具體事物出發，在教學過程中創設一定的情景，通過一些簡單的遊戲、觀察、實驗和動手操作，引導兒童通過駕馭身邊事物的探索、創造，形成科學的認知。例如，第一冊“看不見的空氣”一課。“空氣”是一種物質，但是它看不見、摸不著，學生平時聽到過“空氣”這個詞，但是對於空氣究竟什麼樣並沒有感性認識。為了給學生建立“空氣存在於我們周圍”，教材從生活中的一些現象出發，通過八個簡單的實驗，讓學生充分運用眼、耳、手等感覺器官認識空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋裡讓學生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學生臉上，通過面板的`感覺感受空氣的存在；通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣後，用力拍打塑料袋，發出響聲；通過“看”，用杯子倒過來放入水槽裡，杯子傾斜，讓杯子裡的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學生親眼看到。這樣，在教師的指導下，使兒童在有趣的活動中，感受到空氣確實是存在周圍的一種實實在在的物質，從而獲得了知識，發展了思維。
據統計，在本套《自然常識》教材中，實驗課153課，觀察課78課，遊戲課和技能訓練課各7課，合計比率佔全部課程的80%以上，可見內容之多、比例之大。
兒童對事物的認識一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低階到高階，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時，能力也是逐漸發展的。因此，心理學家維果茨基和皮亞傑的認識理論中都強調：“概念教學必須符合兒童的認識規律。”
一年級的教學隨筆14
zcs的教學借鑑了學姐的課例，以“聰”字為線索，讓學生自我觀察，自我發現來完成整個教學資料。在教學過程中，學生始終佔據主體地位，用心參與學習過程，老師只在學生自我發現的.基礎上加以點播。發現教學把學生的主動性和探究精神充分點燃起來，透過發現，還把學生各種感官都調動了起來。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。比如讓學生自我根據情境圖來編兒歌，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。
發現教學，讓學生自主探究，不僅僅教會了學生本節課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。我想以後在發現教學的基礎上還要加強學生的小組合作意識。把“自主探究”和“小組合作”結合起來，為學生帶給最適合他們學習和最有利於他們成長的學習方式。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發生命活力的課堂”。
一年級的教學隨筆15
由於本課內容與學生生活實際密切聯絡相連，所以在課前我就佈置學生收集有關端午節和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉進了學生與文字的距離，激發了學生學習興趣和愛國熱情。
漢字的`學習是反覆而又長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在複習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學情境，便於本節課教學活動的開展。
詩人——屈原。通過課外拓展閱讀，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節這個民族節日有更深的瞭解，增強學生愛國主義情感。在教學時，可以讀為主，讓學生充分朗讀品味，去感受屈原的一股愛國熱情和人們對屈原的思念和尊敬。
