在現實的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的一年級下冊的教學隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊的教學隨筆1
今天上了第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教學目標是要學生認識各種面值的人民幣。因為認識人民幣的教學內容具有很強的操作性，而學生也都有購物的經歷，對人民幣也有了初步的認識。所以這節課我充分地調動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的`學習效果。回顧這節課我覺得做得好的地方有：
1、根據學生的生活實際經驗，我先讓學生小組內分工合作做準備，分別從家裡拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經沒有了流通，所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學生在真實的認識人民幣面前認識人民幣的探索學習做好了充足的準備。
2、《課標》指出：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節課中，我也是主要採取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動，讓學生以小主人的身份人人蔘與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導者。學生在這個環節中熱情高漲，人人搶著參與，都能說得出根據人民幣的顏色、圖案、大小、數字等來辨別，這為後面學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎。
動手實踐、合作交流、自主探索是數學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。這個理念在這節課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：
1、合作式學習，落實起來還是有一定的困難，一節課下來，總會有個別同學成了觀戰者，特別是個別後進生，雖然我強調組長要督促好成員，幫助後進生，一起合作參與，但真正動手操作之後就各顧各的，應該怎樣落實更好呢?
2、一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學目標，但學生沒有順著老師的教學設計一步步地去探索研究，是否只需順著學生的生成材料去教學就可以了呢?
總之有待在以後的教學工作中不斷吸取經驗，不斷學習、提高。
一年級下冊的教學隨筆2
“野火燒不盡，春風吹又生。”是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。
本詩讀時琅琅上口，思時情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。
採取教師範讀，畫出節奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。
雖說新課改注重學生的自讀自悟，通過反覆朗讀去思考、領會、感受、體驗作者所要表達的感情，進而通過自己表達出來，做到作者、文字、讀者有機地融合起來。
但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對於二年級的孩子，也不會那麼容易就想到它的意思。
所以，我此時充分發揮了多媒體教學的作用，通過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫面，更利於學生的理解和感悟。
再通過後兩句淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的.生命力。
最後老師要求學生們通過看圖正確的位置，說出古詩的內容，收到了較好的效果。今後他們只要一看到這方面的圖畫，馬上就能說出詩句來。
一年級下冊的教學隨筆3
這節課教學重點理解並掌握兩位數加一位數計算方法。為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環節不能少。在探索計算方法時，讓學生成為課堂的主人，引導學生用學具小棒擺一擺，用計數器算。給學生交流展示的空間，提供創新的機會。演算法的多樣化增加學生思維的活動量。注重了學生的自主探究。在新授知識的過程中，我通過學生自己擺小棒操作的過程讓學生用自己的雙手得到答案，並在小組中的交流談論，得出兩位數加一位數進位筆算的注意點。充分發揮兩位數加一位數（不進位）口算的遷移作用，讓學生充分地擺小棒，說過程，動腦、動手、動口，自主探索、合作交流，不僅培養了學生動手操作、語言表達和思維能力，而且培養了學生探索精神，體會了解決問題策略的多樣性。
這節課是在學習了兩位數加整十數和兩位數加一位數不進位加法的'基礎上進行教學的，是學生在已經熟練的知道了兩位數加整十數是先算幾十加幾十，得數再加幾；兩位數加一位數不進位加法是先算幾加幾，也就是先用兩位數的個位加幾後得數再加整十數；在這個基礎上把新知識轉化成學生已有知識進行教學。
難易結合，突出重點。 由於本節課是一堂計算課因此我以複習，通過選用有針對性的口答計算的方式進行匯入，第1題中的口算是學習新知識的基礎，又是新舊知識的聯結點，為學習新知識理清思路。第2題複習兩位數加一位數（不進位）的口算方法，為學習新知識做準備，有利於學生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。
一年級下冊的教學隨筆4
《怎麼都快樂》是一篇很輕鬆愉悅的兒歌，意在培養學生積極樂觀的人生態度，讓學生明白遊戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節課與學生的學習中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕鬆學習
“興趣是的老師”。讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的願望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。本節課的設計，匯入新課時的“遊戲”的情境，讓學生輕輕鬆鬆進入到學習中去，滿足了學生的'心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現，學生在快樂的遊戲，快樂地看圖片中識字，輕鬆學習。很快地學生就與本節課要求認識的12個認讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重複課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞於演員對角色的再創造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。
三、自主學習，精心組織
自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關係。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。
四、快樂學習，貫穿始終
從開頭的遊戲匯入，到結束時的小結，教師都儘量為學生營造一個輕鬆愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的遊戲，輕鬆的氛圍中學習。
