審美能力是指對美的事物鑑別、評價、欣賞的能力。就是不僅要感受到美，識別美與醜，而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質、種類和程度。 審美能力是指對美的事物鑑別、評價、欣賞的能力。就是不僅要感受到美，識別美與醜，而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質、種類和程度。導讀：審美能力是指對美的事物鑑別、評價、欣賞的能力。就是不僅要感受到美，識別美與醜，而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質、種類和程度。
羅丹說：“美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們生活的周圍到處都體現著美，像美的事物，美的形象，美的聲音等等。幼兒最初是對美的現象無意識的反映，逐漸能夠模仿周圍人來表現美，再發展到有意識的感受美、創造美、體現美。
遊戲可以發展幼兒的審美能力。遊戲是幼兒感知美、創造美的一種特殊的審美活動。在遊戲中，幼兒主動的反映自然和社會生活中美好的事物，結合遊戲學習文學、音樂、美術、體育等活動的內容，裝飾美化自己的遊戲環境，表演有吸引力的歌舞節目等，這些都有助於培養幼兒的審美能力，發展他們的美感。比如音樂遊戲中有音樂，有表演，有舞蹈，可使孩子從小懂得節奏美、旋律美、舞姿美；結構遊戲可以使幼兒認識到建築的造型美、對稱美、色彩美、佈局美等。
教師在組織幼兒遊戲時，不要把自己的觀念強加給孩子，應讓他們自己去創造，去發現。如在結構遊戲中不必要求幼兒必須插什麼，幼兒自由遊戲往往會有意想不到的收穫，幼兒用積塑建造一座新型的立交橋，有上下兩層，立體感和整體感都很強，還在路上裝點了新式的路燈。在繪畫遊戲活動中，幼兒自由作畫，往往內容也豐富多彩，他們用自己的方式把想象的美好生活、美好情景表現出來。通過活動，幼兒既得到了快樂，又激發了幼兒發現美和創造美的積極性，使幼兒逐漸獲得在周圍生活中尋找美、發現美的習慣和能力。
審美能力是指對美的事物鑑別、評價、欣賞的能力。就是不僅要感受到美，識別美與醜，而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質、種類和程度。
遊戲與審美能力
審美能力是指對美的事物鑑別、評價、欣賞的能力。就是不僅要感受到美，識別美與醜，而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質、種類和程度。
羅丹說：“美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們生活的周圍到處都體現著美，像美的事物，美的形象，美的聲音等等。幼兒最初是對美的現象無意識的反映，逐漸能夠模仿周圍人來表現美，再發展到有意識的感受美、創造美、體現美。
遊戲可以發展幼兒的審美能力。遊戲是幼兒感知美、創造美的一種特殊的審美活動。在遊戲中，幼兒主動的反映自然和社會生活中美好的事物，結合遊戲學習文學、音樂、美術、體育等活動的內容，裝飾美化自己的遊戲環境，表演有吸引力的歌舞節目等，這些都有助於培養幼兒的審美能力，發展他們的美感。比如音樂遊戲中有音樂，有表演，有舞蹈，可使孩子從小懂得節奏美、旋律美、舞姿美；結構遊戲可以使幼兒認識到建築的造型美、對稱美、色彩美、佈局美等。
教師在組織幼兒遊戲時，不要把自己的觀念強加給孩子，應讓他們自己去創造，去發現。如在結構遊戲中不必要求幼兒必須插什麼，幼兒自由遊戲往往會有意想不到的收穫，幼兒用積塑建造一座新型的立交橋，有上下兩層，立體感和整體感都很強，還在路上裝點了新式的路燈。在繪畫遊戲活動中，幼兒自由作畫，往往內容也豐富多彩，他們用自己的方式把想象的美好生活、美好情景表現出來。通過活動，幼兒既得到了快樂，又激發了幼兒發現美和創造美的積極性，使幼兒逐漸獲得在周圍生活中尋找美、發現美的習慣和能力。
審美能力是指對美的事物鑑別、評價、欣賞的能力。就是不僅要感受到美，識別美與醜，而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質、種類和程度。
教師還可以多開展一些戶外遊戲，通過自然界的生動誘人的美，發展幼兒的審美能力。如春天冰雪消融，山野蔥綠，鮮花盛開；夏天草木茂盛，百花爭豔；秋天是收穫的季節，碩果累累；冬天銀裝素裹，所有大自然賦予的一切都能給孩子帶來無窮的樂趣，帶來美的享受。
通過室內和戶外的種種遊戲，在生活的各個方面都培養幼兒的審美能力，使幼兒用一雙發現美的眼睛去看周圍的世界，促進他們對周圍生活的認識，更加熱愛生活。
總之， 幼兒遊戲中涉及許多非智力因素的發展，這些非智力因素主要由後天“習得”決定，它們貫穿在遊戲的整個過程，通過兒童遊戲得到豐富和發展，得到深化。
