身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的教學反思範文，歡迎閱讀與收藏。
教學反思範文1
在引導學生分析資料之後，學生進行猜想豎直拉的資料波動範圍不大，為什麼同學們做的沿斜面拉的資料波動範圍的波動非常大。通過引導學生的分析資料，啟發學生進行猜想。在這裡的猜想是學生舉手進行猜想回答，這樣能夠較為合理的節約有限的時間，學生進行踴躍的回答猜想，有的同學猜想是速度大小不同，有的同學說是力度大小不同等原因引起的，這樣學生進行積極的猜想，在學生猜到可能是由於坡度不同的原因，我及時的抓住這個點將進行猜想研究。在這個同學進行猜想之前，有個學生說是有高度的'不同，當時我們繼續說是高度不同，會因引起什麼不同呢？學生沒有進行回答。現在想來學生的猜想也是對的，但是和老師的設計有別。
關於這些猜想的處理，我採用了選擇其一研究一個猜想，其他的猜想學生能夠進行再課下進行研究。這樣似乎激發學生在課下的研究興趣，又能夠保證學生在課上研究的主題不偏。我想如果在平時的課堂上我會怎樣進行處理呢，我可能讓學生對於自己的猜想分別進行研究，看看自己的猜想是否正確。但是在這種比賽的課堂上，我只有捨棄這些，引導學生積極的研究一個主題。這是似乎不符合科學的教學精神。在激發學生猜想的時候，有學生回答力度不同引起的。我當時給以學生直接的回答我們是勻速拉。這樣才處理似乎還是不妥。應當也引導學生進行相關的研究。
在學生的設計方案的過程中，學生的表現都不錯，能夠給根據自己的材料進行實驗的方案的設計。他們一般設計兩個不同的坡度進行實驗，我在巡視的過程中引導學生設計了三個不同的坡度。
學生進行實驗操作的過程非常的順利，雖然個別的小組在實驗的過程中資料的讀取和記錄出現了問題，現在看來學生們再動手操作能力需要在平時積極的訓練。
彙報的的過程中，我是在巡視的過程中，找到三組的同學代表拿著自己的實驗表格在投影上上展示資料並且得出結論。在這些資料的支援下，學生比較容易的得出我們的結論。
最後的一個環節是學生進行在生活中進行應用斜面，瞭解斜面在生活中的應用。
教學反思範文2
《雨後》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨後踩水嬉戲的有趣情景。在本課的教學中，我特別注重了從學生的生活入手，藉助學生的已有生活經驗與情感體驗，來學習課文，讓孩子們再現享受童年生活的樂趣。
1.從生活入手，揭示課題
由於年齡的特點，許多孩子喜歡玩水和踩水，那快樂的感覺常留在孩子的心中。因此，在上課伊始，我先引導學生回味過去玩水的快樂生活，來談談自己曾經玩水、踩水的快樂體驗，從而揭示課題，匯入新課的學習。學生大多隻有游泳玩水的經歷，我話鋒一轉：“雨後玩水可不一樣哦！”然後點選視訊展示孩子們雨後玩水的情景，學生很專注地觀看著，有效地激發了他們的學習興趣。
2.從想象入手，體會“有趣”
在學習小兄妹倆踩水的有趣情景時，我先讓學生自讀詩歌，大膽想象自己在玩水、踩水時的畫面及情景，特別想象小哥哥在摔跤之後，嘴裡說“糟糕”，臉上卻“發射出興奮和驕傲”，那時的心情與想法。這樣，通過角色的轉換，大膽的想象，細微地體會人物當時的心情與情感。
3.從朗讀入手，體驗情趣
“讀是語文學習的重要手段”，加上學生學習本詩歌時的`興奮，我趁機引導：同學們，那就讓我們用“讀”來表現出你們的快樂和興奮吧！這樣的一句話，就把學生的朗讀興趣給激起來了，學生們的朗讀就表現得淋漓盡致了。例如：“糟糕——糟糕！”，引導學生細看兩個標點：破折號和感嘆號，想想這兩個標點傳遞給你的是什麼資訊。學生的交流令人欣喜，他們感受到了小哥哥的心情變化，從擔心褲子溼透影響了外表整潔到想起媽媽的責怪或是故意拖長聲音，引起身邊人的注意，為自己摔了這一跤感到自豪、光榮的心情，特意向別人炫耀。體會了這樣的情緒，再讓學生朗讀，孩子們用不同的語調錶現小哥哥的心情變化。
4.從文字入手，走近作者
兒童文學家冰心有很多清新舒雅的作品，洋溢著濃郁的生活氣息，傳遞著無邊的愛意。《雨後》一文讓學生有機會感受冰心，是編者在引領學生走近冰心，所以讓學生了解冰心也是學習本文的另一個目標。展示冰心的照片，介紹冰心的作品《繁星春水》，朗讀另一首小詩《別踩了這朵小花》，讓學生在課外閱讀時，願意讀冰心奶奶的作品。
教學反思範文3
在教學中，我不只是單純地講解課文內容，而是不時結合例項來引導理解文字和感悟人物的時代精神。就拿《張衡》一課來說吧，開課時，我放了一些地震的畫面，讓同學們的眼球受到強烈的刺激，心靈被深深地震撼，達到了很好的創境效果。
當課文講解到對待地震，人們與張衡的截然不同的態度時，同學們對張衡當時的舉動和決心感到非常了不起，同時對當時人們迷信的思想感到不以為然，記得一位同學是這樣評價的：“如果迷信能避免災難，那為什麼地震一直沒停止過？怎麼會死那麼多人？”這話引起了大家的共鳴。我趁機教育永遠不要有迷信思想，只有科學才能克服困難，拯救我們自己。接著，有同學問道：“別人為什麼都不相信張衡的地動儀呢？”馬上有別的同學解釋：“因為張衡的地動儀是世界上第一個測量地震的儀器唄！人們還沒見識過，當然會有人懷疑啦。”我趕緊表揚這兩位同學，一個敢於質疑，另一個能在預習當中仔細地閱讀，自主尋找答案，真棒！此時讀最後一個小節，使課後第二題的問題迎刃而解，明白了張衡之所以傑出的根據。
這時，我看同學們都忽略了第7小節的`內容，便又把話題轉了回來，我說：“在人們持懷疑態度的情況下，隴西發生了中國歷史上的特大地震，證實了張衡的地動儀是值得信賴的。”同學們的注意力又被吸引回來，一同學地感嘆到：“唉，要是人們都相信地動儀，及時地撤離，該多好！”我相信，這個時刻的同學們再一次地感悟到科學是多麼的重要，與文字所要表達的內涵產生了共鳴。就在這時，又一個聲音響起：“老師，既然張衡的地動儀這麼厲害，為什麼後來的地震還是死了那麼多人呢？”這個問題頓時使得大家再次議論紛紛，我大聲說道：“那是因為張衡的地動儀在問世6年後，不知為何消失得無影無蹤了。”大家聽了十分惋惜的樣子。我接著又說道：“不過，我們後人又複製出了這個地動儀，真是遺憾！”同學們又激動起來，希望地動儀能為地震的勘測帶來幫助。我接著說：“祖國地域廣闊，這個地動儀已經不足以測量到整個祖國的地震，需要我們利用現代化的科技創造出更為先進的測量儀器。
課後，同學們仍意猶未盡地圍著我談論著這節課的內容，訴說著各自的疑惑和觀點，讓我感到了這節課的成功，很開心！
教學反思範文4
首先，這堂課的切入點比較有新意，從酒匯入，並通過打通學生的知識儲備和積累，不僅有利於調動課堂氣氛，而且新舊知識相結合，溫故而知新。
其次，從詩歌教學角度來說，通過誦讀、圈劃等具體的方法來對文字進行解讀，這樣知識點就比較落實，學生也從中掌握了比較具體可行的詩歌賞析方法。並在教學中貫穿了煉字、意象等詩歌鑑賞中比較重要的因素，從而使得整堂課的內容比較厚實。
此外，在文字的教學上，能夠從酒入手，並結合《飲酒》中的序文來進行拓展閱讀，抓住作者一生之中“仕”與“隱”的矛盾與衝突，從而給學生打開了一個比較廣大的閱讀和思考空間，讓他們能夠在課餘進行積極的思考，使他們能夠比較全面地去了解一個的詩人的內心世界和藝術成就，這樣就形成了一個比較開放的教學空間。
但是從整個教學過程來看，這堂課也留下了一些遺憾，反映出了自己的許多不足之處，如：
首先，在問題設定上，我個人灌輸偏多，啟發性較弱，使得學生的思考比較被動；而且問題的設定上應該有階梯性，這樣師生之間的交流會比較活躍。
其次，從教學次序來看，先解讀文字，再輸入作者生平和時代背景，雖然這樣的設定體現出教學者在構思上的新意，但是弊端是造成了教學的結構倒置，如果能夠進行適當的調整，使之符合學生思維常態，整堂課的教學會比較流暢，而且學生的`思考也會相應地由淺入深，和老師產生比較積極的互動。
此外，從教學活動來看，也反映出我在教學素質上也需要積極提高。如整堂課時間的把握，如何充分地調動學生的積極性，激發他們的興趣等，這些都非一日之功，路漫漫其修遠兮，需要我自己不斷地去改進，以獲得更大的進步。
教學反思範文5
全詩以生動的語言描繪了一幅雨後孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。教學中我從學生生活入手，喚起學生生活與情感體驗，在入情入境的感悟與想像中享受童心與童趣。
要培養學生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，重視學生閱讀感受和體驗。讓學生對詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對詩歌的朗讀更要讓學生採用不同形式反覆朗讀，獲得情感體驗，感受語言的`優美。
本課充滿童趣， 在教學中，首先我從學生生活入手，結合他們自己的生活體驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福快樂。由於年齡特點，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。所以在教學中，我就引導學生通過朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時的興奮和快樂，與之產生共鳴。特別是文中的二、三節中，哥哥雖然在玩水的過程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什麼滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學生們讀了更會感受到身心的愉悅和滿足！
教學反思範文6
今天一早把同學們完成的春景圖收來，發現有的同學偷懶，只在畫紙上塗了幾筆，顏色淡淡，沒有桃紅柳綠的爛漫之感。不過也發現了幾張頗為優秀的，其中耿小宇的一張是用粉蠟筆畫的，碧油油的農田中，小麥青翠欲滴；清澈的小河中小魚自由自在地嬉戲；河邊的柳樹正隨風飄曳，似乎在臨空起舞；湛藍的天空中，幾根電線杆之間連著幾痕細線，小燕子正悠閒地停歇在線上。不愧是學美術的，筆下生出的畫都不一樣，彷彿把我們帶入了無限的春光中。要上課了，課件中沒有找到相應的資料，讓同學去2班和3班借教學掛圖，心裡想著怎麼還不來。終於學生回來了，“老師老師，2班和3班的老師都說沒有掛圖的。”林朵氣喘吁吁地說。“完了，這下可怎麼辦呢？今天可是有糜靜願老師和一位實習老師來聽課。”我心中暗暗著急。轉頭一看，黑板上不就貼著學生的圖畫嗎，何不用來當掛圖呢？
上課了，我先複習課文第二自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現在了眼前，多麼令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢？”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其餘同學在聽的時候，要透過文字浮現美好景色。隨後，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎？”於是同學們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀後請同學用一個詞語概括小燕子的特點（活潑可愛）。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪裡可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。在學生搞明白第一段落的寫作順序後，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什麼只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現出燕子的特點。在探究出原因後，我隨即出現了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的'嘴巴，這就是機靈活潑的小青蛙。”“一身潔白的毛，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學結束。
第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。第三段落，讓同學自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的？為什麼？學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，並進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多麼輕盈的身子，同時她還聯絡到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優美，甚至連蕩起的水圈都是那麼迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀後，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句，並觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對於“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了。”
在鈴聲響起時，課堂教學結束了。其實，如果說同學們在思考問題能乾脆一些，今天課上還能完成一些作業呢。不過，最有收穫的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。
教學反思範文7
《約分》這節課主要是讓學生理解約分及最簡分數的意義，掌握約分方法,能準確判斷約分的結果是不是最簡分數是教學難點。在設計中，我首先充分考慮到學生已有的知識基礎——分數基本性質和最大公因數的求法。本課無需在此處多費時間，合理的知識遷移，較好地幫助學生理解“約分”的含義，使知識深入淺出，便於學生理解和掌握。其次補充2、5、3的倍數練習。為學生熟練掌握約分方法做準備。
對學生來說，掌握約分的方法並不難，要熟練進行約分，關鍵在於能夠很快看出分子、分母是否含有公因數2、5、3等。而且判斷約分的結果是不是最簡分數，即判斷分子、分母是否只有公因數1，如果只有公因數1，那麼這個分數是最簡分數如果分子、分母是否含有大於1的公因數，這個分數不是最簡分數。因此，在教學中適當補充一些判別2、5、3的倍數練習，為學生學習約分提供必要的紮實基礎。
在教學中我通過讓學生比較60/100與3/5比大小，引出了最簡分數的概念。在此基礎上，我以引導與點撥為主的方式進行，讓全體學生通過觀察、探究、展示、交流、小結等活動，一步一步地從化簡分數的具體過程中抽象出約分的概念。在討論約分的方法時，學生在探究學習中相互交流了自己的想法和作法。鼓勵方法的多樣性：可以逐步約分，也可以直接用最大公因數約分，然後再學習中自主選擇最優的方法。在練習中，多問學生“為什麼”，多讓學生自己說想法，從而理解約分的方法和重點。這樣學生掌握的更加牢固。
約分的知識實際上學生在理解上並不是太難的內容，但在實際運用中卻掌握的不理想。我個人覺得這主要還是與學生綜合運用知識的能力較弱有很大的關係。約分的知識涉及到求兩個數的公因數、最大公因數以及分數的基本性質等相關知識。學生要對每個部分的知識掌握的很紮實後，將這些知識進行綜合的`運用，才能很好的掌握約分的方法。在課堂教學時，我覺得學生在我的引導下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，主要的問題還是出在約不完全。部分學生找公因數的速度較慢，找不全，不能正確判斷出兩個數的最大公因數等，都是學生約分不好的主要原因。我覺得只有通過反覆的練習和糾正才能逐步提高學生約分的能力。
教學反思範文8
本課的教學設計我十分關注學生的學習過程，關注學生的發展，努力改善學生的學習方式，注重培養學生的學習能力和自信心，以實現數學教學的最大價值。主要體現在以下幾個方面：
1、尊重生命，以學為本，在現實情境中體驗和理解數學。 我深刻體會到：教學設計一定要尊重生命，以學為本。要重視學生的實際認知，瞭解他們的已有經驗。本節課從學生已有知識出發，通過錄影激發學生學習興趣，“你能用學過的知識驗證75/100和3/4 是否相等？”這個問題激發了學生的思維活動，學生聯絡已有的知識、方法、經驗、積極主動地運用觀察、比較、分析等多種思維策略，變程式化的學習為綜合型的研究任務。整個過程中的學生始終處於活躍狀態，積極地思考和充分地交流，使學生真正掌握了約分的方法和最簡分數的意義，並且培養了很好的學習習慣。
2、加強交流，學會合作，創造性地解決問題。
在教學中，我儘可能給予學生充分發表觀點和意見的機會，引導學生參與交流活動，讓學生髮表自己的觀點，提出自己的'意見。這樣教學，既能促使每位學生動腦思考，又能啟用他們的發散思維。
3、聯絡實際，學以致用，創造性地應用知識。
學習的最終目的是應用。教學中的練習環節是對新知識的鞏固、應用，也是對能力的培養。約分教學以往的練習很單一，為此我將練習分為不同的層次，有針對練習、變式練習、實際應用練習等，讓每個學生都有練習的機會。不僅掌握約分的方法，而且還能根據實際情況靈活約分，這樣充分體現了給予生活，生態發展。
4、不足之處：教學後我認為學生的語言表達能力和說話的完整性還需在平時的教學中加強鍛鍊。
教學反思範文9
教學過程：
學習完課文《燕子》，我還有些興致未完，總覺得缺少點什麼。
檢查背誦課文的時候，愛多嘴的吳迪琛已經有開始自言自語了：“這篇課文這麼短，這麼簡單，還得全文背誦，有什麼好背的？”雖然照他平時自言自語的慣例，這已經是最小分貝了，可是還是被耳尖的我聽到了，雖然我用一瞥使他感到後悔，但是我也深受啟發：既然是疑問，為什麼全班同學不能討論一下這篇課文的價值？於是我把他的困惑向全班同學提出來：“同學們，這篇課文這麼短，僅僅有四個自然段，可是換了幾次教材，這篇課文卻一直保留著，為什麼呢？你能猜出其中的原因嗎？”
雖然這個問題與課文內容毫不相干，可是同學們的好奇心卻被激發，很多同學說，這篇課文一定有值得大家學習的地方才會保留至今。“那麼有什麼值得大家學習的地方呢？”我進一步追問。
伶牙俐齒的王昭華立刻舉起了手：“課文的第一自然段寫小燕子時，從區域性寫到整體，構成了活潑可愛的小燕子，而且介紹的幾個部位分別用一些四字詞語概括了特點。我們寫作文、介紹某一個事物的時候可以運用這個方法。”“你說得太精彩了。”我及時表揚她。王佳佳也不甘示弱，“作者觀察燕子的時候，變換了許多地點觀察，而且描寫它飛行特點的時候，用了許多生動的動詞，像掠，用得很好。”“你也很善於發現。”王曉鴻也舉起了手，：“作者寫燕子這種小動物，既寫了它的動態特點——飛行時的樣子，也寫了它的靜態特點，一動一靜，值得我們學習。”“你的觀察力很敏銳。”在我的鼓勵下，同學們紛紛發表自己的意見：“課文對春天場面的描寫很好，很熱鬧，由場面寫到燕子，更加說明燕子時春天的使者。”“課文用了許多比喻句，說燕子像音符，電線杆像五線譜，很生動。”“課文裡還寫了擬人句，說花兒草兒像趕集似的，很好。”“課文裡有很多詞語用得很準確，比如‘幾痕電線’‘掠過湖面’‘落在電線上’，說明作者認真推敲了，值得我們學習。”……
大家七嘴八舌，把這篇短文的種種優點分析得頭頭是道，我不停地點頭，給大家種種讚許，這些小傢伙還挺會說的。突然，我話鋒一轉：“既然這篇課文有那麼多值得我們學習的優點，我們能不能學習這些優點，運用到我們的作文中，寫一種你喜歡的小動物？”全班同學信心百倍地回答：“能！”
在習作中，同學們把這些方法積極運用到自己的習作中，筆下的小動物活靈活現。這篇課文的學習是成功的，這篇習作的寫作也是成功的。
教後反思：
閱讀教學的切入點讀寫結合符合系統科學，讀寫結合強化聽讀說寫系統訓練，克服了過去語文教學中雜亂無序的現象，讀寫結合符合學習遷移定律，讀寫結合符合閱讀心理過程，讀與寫是兩個不同的心理過程：
閱讀是自外而內的意義吸收，寫作是由內而外的思想表達。就閱讀的心理機制而言，存在著兩個心理“回合”：一是從語言到思想，從形式到內容，從外部到內部，從部份到整體的心理過程；一是從思想到語言，從內容到形式，從內部到外部，從整體到部分的心理過程。前一個“回合”是基礎，後一個“回合”是提高，特別是後一個“回合”又恰好與寫作的心理過程相吻合。因此，就這一意義而言，閱讀教學已包含了作文教學的指導。
當前，在《語文課程標準》(實驗稿)(以下簡稱“課標”)制訂之後，已加強了改革的力度。在“課標”前言中有一段話：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。”說明這一次的語文教學改革，任務是艱鉅的。改革的核心是改教育理念，要在課程目標、教學內容、教學方法、評價方式等方面的系統改革中，都要體現出人文精神和科學精神的教育。當然，要做到這一點，不是那麼容易的，也是長期的。我們的態度是積極的，但做起來應該是穩妥的，要穩中有改，固中求新。
我國的語文教學已有幾千年的歷史了，在歷史的長河中，已積累了豐富的語文教學經驗。在傳統的語文教學經驗中，有許多已體現出語文教學 規律和原理，規律性的東西是不能改變的'，原理也是不能輕易改變的。傳統的語文教學很重視語言感受，不大注意語言規律和方法的應用。學習語言不能專靠教師講解，主要靠學生自己的語言實踐。從讀書中學會讀書，從作文中學會作文，從說話中學會說話，從聽話中學會聽話。這是一種非常古老的學習方法，通過大量的語言實踐，積累豐富的語言，就會大大提高語言水平。培養學生的讀寫能力，一方面需要學生大量的語言實踐，一方面也需要適當地指點一些語言規律和學習方法，這是使語文教學走向科學化的途徑之一。問題的關鍵是如何處理好語言實踐和學習語言規律和方法的關係。我認為對國小生來說，必須以語言實踐為主，要多讀多寫，但還要適當給予語言規律和方法的指導。所謂語言規律，對國小生來說，主要是指句法和文章的結構方法。句法，主要是句子的通順，而不在語言修辭方面；而文章結構主要是給學生提供一些觀察事物、組織材料的方法。重要的是不能抽象地講語言規律和方法，必須結合語言實踐，體現語言規律和方法，使學生認識到，學習語文既要多讀多寫，又要懂得語言是有規律的，讀和寫是有方法可循的。學生的語言實踐，必須要有教師的指導。教師指導下的學生的語言實踐，就是語言訓練。所以說，合理的語言訓練是不能去掉的，我們反對的是那種機械的、重複的、無效的語言訓練。
興趣的培養是寫好作文的必要前提。利用課文激發學生的作文興趣，是一條捷徑。
教學過程要以學生為主體，教師為主導。作文教學要注意讀寫結合。讀寫結合也是我國語文教學的傳統經驗，這是不能改變的。閱讀教學的兩個過程，前一過程著重學讀，後一過程著重學寫。當然讀寫結合有各種結合法，一般是自然結合，就是我們常講的“熟讀成章”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。也有根據遷移規律，按不同的訓練專案，使讀寫相結合的，這也是行之有效的方法。這些方法是不能丟掉的。大家都認為作文教學難教，學生作文水平不高。我認為主要是在閱讀教學中貫徹讀寫結合不夠，忽視了閱讀課中的寫作指導和小練筆活動。我一直主張作文課不要指導過細，否則，學生寫出的文章就會千篇一律。作文的課前指導就是閱讀課，課後指導就是作文批改和講評。此外，在作文方面還有許多有效的原則和方法，如由說到寫、由仿到創、由放到收、觀察積蓄、發揮想像、條理思路、語言修飾等，都是需要堅持的。
教學反思範文10
這節語文課講的是教科版第六課《小草》的第一課時，本課的教學目標是識字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設計這節課時主要分以下幾個環節：
一、聽寫詞語。複習上一課生字詞。
二、匯入。由學生們和我共同朗誦《草》這首古詩，從而奠定文章讚美小草的感情基礎，為學生的情感引路。
三、識字教學。學生們先自由讀課文，圈出本課會認的生字，同桌之間互相讀一讀，並交流一下識字方法，然後集中認讀生字。
四、寫字教學。出示本課會寫的字，教學方法基本如上，只是在最後要加入學生動筆寫字環節。
五、課堂練習。本課我只出示了一個形近字組詞的練習，目的在於區分、鞏固學過的生字，讓學生們加深記憶。
六、小練筆。第一課時的小練筆可以根據實際情況來設計，我根據班級的特點，設計一個以句子為重點的小練筆，儘量多的採用文章中的詞語造句，儘量使自己所造的句子串聯成一小段話。
七、總結。為下節課做鋪墊。
這就是我對這節課的整體構思，在實際教學中，我也是按照我設計的環節進行教學的。課後，聽課領導與我共同交流，為我支出不足，並提出了一些改進的建議。針對這節課，我也有幾點反思：
一、朗讀方面應加強。學習新課時，尤其是第一課時，在學生沒有熟練的理解本課內容的情況下，應該先由老師進行範讀，或者是由朗讀能力強的同學領讀。這樣有助於所有的孩子們能夠在第一時間掌握準確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時間分配上，也要有合理的規劃，時間不能太短，也不宜過長，要講究朗讀的`實效性。
二、識字的方法要多樣化。一個生字要如何被記住，關鍵在於方法是否得當。每個孩子的思維方式不一樣，那麼在課堂上就要用多種方式方法達到所有同學都能記住。
三、寫字教學要抓重點字。在所有要求會寫的生字中，找出重點生字進行著重講解。
四、小組合作要慎重。小組合作是課堂教學過程中非常重要的一部分，合作的好教學效果事半功倍，合作的不好教學效果事倍功半。因此在設計小組合作時，要考慮好合作的內容是否適宜小組，其次要對小組人員的分工進行明確要求，要讓每個孩子都有活幹，要讓他們在合作中有所收穫。
教學反思範文11
選課之前我一直猶豫不決，《爭吵》這篇課文篇幅很長，語言的訓練點也不明顯。但是這又是一篇接近學生生活的文章，文中有多次對話。因此我就抓住這一特點，從培養學生養成良好學習入手，同時也不忘對學生的思想道德進行一次教育。
語文課堂，不僅僅是讓學生學習語文知識的課堂，還是培養學生養成良好學習習慣的重要陣地。因此，在課堂上，注重培養學生的閱讀習慣。例如在朗讀課文時，要求學生邊讀邊想，讓學生在書本上劃劃，隨手寫上一些讀書後的感想和體會。這對於培養學生的讀書習慣和閱讀理解能力的培養起到了積極的作用。
課堂效果比我想象中的`好一些，學生配合積極。從沒發現班上的孩子有如此的潛力，特別是林迪同學，發言頻頻聲音響亮。原來學生總是喜歡被表揚，在老師的關注和表揚之下能發揮出無窮的潛力。
不過，在教學時，我時間把握的不是很好，在質疑解疑的環節上花了太多時間，以至於原定的內容沒有上完，這方面還有待我好好學習。
教學反思範文12
鄭振鐸的《海燕》，可以這麼說寫的絕了！這篇文章應該說中國散文的名篇之一。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫的“神”了。這神來之筆是怎麼來的？因為我的愚笨，至今不會寫散文，當然重要的原因是，三十多年來，我讀的散文太少，至今也不知道如何寫，從何下筆。想來，鄭老先生肯定讀的書非常多。
我為學生上讀寫課，我問學生到底我們為什麼要讀書？這個問題不難，每個四年級學生都有著自己的答案，當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興……學生們也都會背誦“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”。所以在學習《燕子》過程中，我說鄭老先生只所以能寫出這麼美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是肯定的`。把燕子寫神了，那些詞來自於平時的閱讀積累，來自於不斷地觀察，來自於多層面的感受，二三月微風，千萬條柔柳，陽光下斜身掠過，稻田中，湖面上，電線上，這一個個場景，構成了活潑機靈的小燕子。而少了這些，怎麼可能有這篇美文？
學《燕子》其實就是引導學生與美文為友，就是引導學生去讀更多的像這樣的文章。而閱讀這類文章，真的也是一種享受，也許這是散文的一大魅力表現。
在工作勞累之餘，在辦公室、家中唸叨上“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。”兩句，身心馬上會輕鬆起來，精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現吧。
我想這可以讓學生研究獲得。
大多數的學生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的衝動，所以燕子不會如此走到他們的紙上，而對於好多學生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實我們可以告訴學生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細節，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬於學生自己的文章也會自然出現。
學習《燕子》，研究《燕子》，學生除了愛上《燕子》，更重要地要愛上身邊的許多小小東西。老師要通過對話，讓學生感受到身邊的事物走近來了，其實就是最好的文章。
吟誦著《燕子》，享受著《燕子》，冷靜地思考著《燕子》，拿起自己的筆書寫著《燕子》，對於四年級學生來說，那可是了不起的收穫。
教學反思範文13
音樂教育是美育的重要內容，是素質教育的重要方面。合唱教學是音樂課的一項重要內容，它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，並且能發展他們音樂的感受能力和表現力，達到普遍提高學生素質的目的。同時，合唱教學也是一個難度較大的課題，本人認為聽覺訓練是合唱教學環節中不容忽視的。現就如何訓練學生的聽覺抓好談談個人的一些粗淺看法。
學生的合唱觀念淡薄，甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對於聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。
針對上述原因，我採用了以下一些方法來教學：
1、多欣賞簡易的二聲部合唱曲
讓學生多聆聽優秀的二聲部合唱曲，初步達到學生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個聲部的概念。
2、多采用“干擾”聽覺練習
比如我在教《紅蜻蜓》這首曲子時，先在學生唱熟了高聲部的基礎上給學生彈奏低聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己高聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由於很熟悉了不至於跑調，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進行伴奏加以干擾，反覆練之，效果很好，最後兩個聲部同時演唱就很和諧了。
3、多聽辨旋律
先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然後教師兩個聲部同時演奏讓學聲傾聽老師彈的是哪個聲部，答案不一，有的.說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個聲部都有，反覆聽後，他們都能感覺到有兩個聲部在同時進行。這樣的訓練長期進行學生的聽力大有提高。
4、教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練
在寫好教案的同時，我花了一定的時間進行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進行演奏，練熟悉後，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽兩個聲部的感覺，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個聲部的清晰的演奏水平，學生不管在演唱那個聲部，都可以聽到自己的聲部，達到既不會跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。
合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓練，要求學生做到監聽另一個聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。練習和聲單程時，還可以運用手勢唱名進行訓練，使學生通過直觀的手勢把握好音準，以形成穩固的內心音程、音準感。
通過合唱學習音樂，學生對音樂的感悟力、綜合審識力、鑑賞力以及音樂的縱橫感覺能力的培養更為全面，這有利於孩子身心健康的發展，有利於開發、提高孩子的智慧。實踐證明：音樂教育中的合理有效的合唱教學可以培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的道德情操，增強與人協作能力，改善人際關係，達到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進學生素質的全面發展
合唱是一項長期而又複雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業才能更快更好的向前發展。
教學反思範文14
有這樣一種設想：以往的音樂測試太過於注重形式，讓一些學生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發揮自己的特長，那麼我們可以將考試形式變化一下，如果採取不同形式、不同內容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。
1、歌曲演唱：利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學唱。
2、自由表演：（1）有舞蹈特長的`學生可選所學課本中的內容，跳一段舞蹈；
（2）自編自演；
3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學生說出歌曲名稱，並說說自己的心情；
（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節拍。
4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節奏。
（2）學器樂的學生，可單獨演奏樂曲。
以上不同內容、不同形式的測試，有力地調動了他們的思維和參與，考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數多少，而是著重自己參與的內容。
教學反思範文15
在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比後，我認為有以下幾點值得探索與反思：
１、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優美，詞彙豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生蒐集有關材料，並用錄影引入課文教學，激發學生興趣。
２、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學時我採用變序教學方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我幫助學生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。
３、合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。本節課先讓學生獨立思考，然後小組合作探索“潮水從遠處湧來的形態和聲音是怎樣變化”這個問題，並要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。
４、課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的`權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。最後創設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。
５、值得探討的問題：
⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？
⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發言，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協調？
