潛能開發：人的身心潛在的尚未發揮出來的能力就是潛能，也可以說是一種內在的可能性。把掩藏的東西顯露出來是開發的本意，對於兒童的潛能開發所指的是引導和訓練。
兒童大腦有極強的可塑性，所以，要開發兒童的潛能，重要的是要抓住關鍵期。
對於兒童潛能開發訓練，並不把另外的新的能力賦予兒童，或者把什麼知識教會兒童，而是通過符合兒童自身發展的科學、有效的方法將蘊藏在兒童身心內部的潛能，引導、訓練出來的過程。
關鍵期豐富多彩的刺激可以開發潛能
研究發現，兒童智力的發展受家庭對孩子刺激的數量與性質的影響。母親和孩子交往所花的時間總量與6個月以內嬰兒的智力水平有很大的關係。對5個月的嬰兒進行生動的、有益的刺激，並且父母發出比常人更多的聲音，並向嬰兒表現出更豐富的指向性動作。
要想激發兒童的潛能，在發展的關鍵期豐富多彩的教學環境，特別是大自然五彩繽紛的景觀，對他們的潛能更有激發作用。把大自然的無窮魅力，萬紫千紅的花朵帶給他們體驗，讓他們感受到五顏六色的色彩變化；岩石、沙灘、白雪，讓他們感受到質地的不同；老牛、綿羊、小鳥，讓他們聽到了不同的聲音，孩子們關鍵期教育的最好課堂就是這奇妙的大自然變化。
關鍵期具有腦神經發育基礎：腦科學研究發現，早期大腦神經形成最為迅速的是突觸聯絡。對於腦科學有這樣的事實，人神經突觸密度的變化在出生生20年裡呈倒U型，即剛出生時低，高峰在童年期，而成年後則又降低下來。從嬰兒期到兒童期人的大腦是不斷在發育和增長的，並在青年期完成成長的過程。這個過程是分階段的，不是直線。例如說，兒童在3-4歲時，基於他人行為來猜測他人思想的能力開始發展了；在7-8歲時，前額皮層的功能仍然沒有成熟，還在進一步發育。在關鍵期腦也會明顯改變發育的神經化學，受體對大腦的神經化學因子變得敏感起來。同時，開始迅速構建大腦的神經網路系統，不同功能特點的網路群開始形成。
