無論是在學校還是在社會中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編精心整理的高中班主任隨筆，歡迎大家分享。
高中班主任隨筆1
在班級教學管理中，教師往往愛和學生說一句話：“你是給誰學習的？不是給我學的，你是給自己學習的！”
坦率的說，以前我也說過，主觀上是為了激勵學生更加刻苦學習，因為通常涉及到自己的切身利益的時候，人往往更有動力，如同經濟生活中的家庭聯產承包責任制，其道理大體如此，然而，當一個學生髮自內心的覺得自己是為自己而學習的時候，動力往往很難持久，一遇見困難，學生就會退縮，“不學了，反正是給自己學的，我不學習，不努力了，又能怎麼樣？”
學習動力究竟來自何方？究竟來自何方的動力更具有永續性？
康德認為，從個體、從人類日常短期行為來看是純粹理性的，是自私的，但是從長期來看，人類的行為總體上是利他的，是為他人服務的，因此是受“道德法則”支配的。
我們可以進一步的'從人生的角度來理解，每個人都是要死的吧，那又何必瞎折騰何必努力呢？人生最大的悲哀也不過就是“自己死了但是錢沒有花完而已”。可見，真正促使人類不屈不撓、樂觀奮鬥、頑強拼搏的動力或者說理由，從人類整體和人類歷史來看，我們每一個人其實都是在不自覺的為他人，為後人而工作和創造著，儘管這種工作和勞動的成果是我們在有生之年所不能享受到的。
因此，我們能夠理解，如果教育學生，學習僅僅是為自己而學，在短期內會有一定的促進效果，但是從長期呢，動力一定不會持久！
再進一步的想，從長期來看，學習的持久動力，一定是為他人，為社會。周恩來總理在中學時代就立志“為中華之崛起而讀書！”，為國為民一生鞠躬盡瘁，也必將留下千古佳話。
其實，從儒家的傳統來看，提倡“修身齊家治國平天下”，而“孝道”是中華傳統文化的核心，如果教師能夠加以正確的引領，激發學生對父母的感恩之心，對國家的報效之志，這才是激發學生學習的持久動力。
學生的學習是東方哲學講的“術”的層面，而“道馭術”，或者是西方哲學講的“方法論”，而“世界觀決定方法論”。由此，激發學生學習的持久動力，一定來自“道”，一定來自改變學生的“世界觀”。
激發學生感恩父母，報效祖國之志，是最好的“道”，是學生學習的最持久的動力！
高中班主任隨筆2
通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時
期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、班主任要走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
三、優化班級系統
在班級裡，班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級系統。
1、拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有
了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個學生對自己未來都有大目標，並從小都能向自己的目標去奮鬥。
2、養成大氣度。
班主任經常讓學生舉辦“對現在，對未來的設想”主題班會讓學生能從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。
3、大文化，提升新人格。
經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇於開拓，著眼於大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。本學期通過網上學習和相約特色班主任、班主任培訓，聽新班主任王豔芳和鄧基傑老師經驗交流。學習他們的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆有效。我在擔任二、三班語文、數學課的同時，也當起了這個班的班主任。
經過一年多時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生"親其師，信其道"呢?我試著從以下幾點做起，並收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的'又快又好。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
高中班主任隨筆3
從高一起我們就強調學生不要帶手機到學校來，到高二時要求就更嚴格了，不允許看見有手機出現在校園內。其實目的很簡單，就是想讓學生專心學習。可是再怎麼嚴格要求總會有學生的手機被沒收，有的是在打電話時更多的是在打遊戲時。
這個學期開學到現在有一個半月，我們班就有五個手機被沒收，說實話我已經不知道該怎麼去處理這個問題了。因為在開始有個叫彭洋的同學玩手機被年級主任沒收，然後是讓他回家一個星期反省，回來後自願捐點班費。可是這好像沒起到警戒的作用，還是有學生冒著風險玩。後來總不至於都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什麼好的辦法。所以我把這周的週記主題設定為：
1、在學校。年級。班級的高壓政策和嚴厲的懲罰措施下，仍會出現有同學手機被沒收的情況，你覺得是什麼原因導致的？
2、你覺得學生需要帶手機到學校嗎？帶手機到學校的作用或影響是什麼？
3、你有什麼好的建議能幫助杜絕私自帶手機。違規玩手機的現象嗎？
看到學生寫的內容總覺得有收穫，有人說，光靠學校管是沒有用的，關鍵是學生自己要管好自己，自願地不帶手機，說學生們需要一次思想教育。還有的建議用金屬探測儀定期檢查，還有的'說帶可以，放老師這，需要的時候可以拿回去用。看完他們的想法我也有了自己的思路。今天下午利用班會課時把手機作為一個話題讓大家討論了。先讓大家說出手機的優點。他們說手機可以及時聯絡父母，可以當鬧鐘當手電筒，可以小猿搜題，可以聽音樂可以淘寶。然後他們就說不出優點了。我說這些是不是基本都可以解決呢。買個鬧鐘和手電唄，聽音樂用MP4，小猿搜題搜出來的是錯誤解答怎麼辦。
然後讓他們以組為單位討論出學生帶手機的危害，果然每個組都列了很多，有輻射對腦子有影響；對視力有害；導致睡眠不足；。影響學習狀態和成績；遊戲、小說、黃色資訊影響身心健康；網聊會被騙；上網搜題使腦力退化；話費多加重父母負擔；質量不好充電時可能爆炸；導致攀比心理；會帶壞周圍同學；破壞學習氛圍；讓人沒有上進心等等。其實列舉的還比較多也很全面，我充分肯定了他們對手機的認識。同時也給他們看了兩張圖片，一張是一百多年前的一個正在吸鴉片的人，另一張是現在的青少年在玩手機的圖片，兩個人是同一個姿勢，下面配文：深深的感到現在外國人發明智慧手機和當時提煉鴉片的目的都一樣，擊垮新中國的有志青年。他們還是很有感觸的。
最後給出了建議：
1、班級配個老人機方便同學打電話（同學又說好像不需要）
2、帶手機可以，放班主任這，週末下午可以拿回去聽聽音樂打打電話。
3、如果有同學私自帶手機不上報算違規，要貢獻班費。
感覺這件事目前只能這樣處理了，效果覺得也不錯，希望能改善以後的情況。
高中班主任隨筆4
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，衝動發脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”.因此，教師需要做大量深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的'底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。
高中班主任隨筆5
今天是高二分班後的第一次月考後的分析會，本是一個普普通通的分析會，但是，新任校長的第一次出席會議，我作為“優秀”班主任的代表在會議上發言有著不小的壓力，不過還好，發言還算順利，說出了我的一些理念，也引起了大家的一些關注。如何把我這次在全年級老師及校長副校長等領導面前發言的事情轉化成一次教育機會呢？
會議結束飯還沒吃我就回到班級，告訴學生：我作為班主任代表在全年級會議上發言其實是我們實驗二班的榮耀，是我們實驗二班每一位同學的榮耀，在會議上，德育處、教務處的領導這樣評價我們班級的同學們，他們說我們班的同學都是有自主學習能力的人，有思想的人，內心強大的人，實驗二班是年級的最好的班級，將來要在大學聯考中創造奇蹟的班級。當我聽到這些話的時候，是榮耀，是學校領導對我們班級的信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責任，不過，我相信我們實驗二班的48人一定會做最好的.自己，我們共同努力一定會創造屬於自己的成功！接著我指出了班級的目標：一半同學進入一本線，全班同學都是二本線以上。
在說這些話的時候，感覺到同學們對班級有了更好的期待。其實我說的德育處教務處的領導對我們班的評價是我編出來的善意的謊言，但是隻要能激發學生的集體榮譽感，激發學生的潛能，就是良好的教育資源。
高中班主任隨筆6
高一的一次班會，主題是“發現自己，做最好的自己”，我讓每一個學生都靜下心來，自我反思以下幾個問題：
你理想中中的工作與生活該是什麼樣子？你如何才能達到你理想的工作與生活狀態？你的優勢與特長是什麼？
你的劣勢是什麼？你的劣勢中有哪些是必須改變的？有哪些是可以通過自己的努力來改變？有哪些是即使再努力也無法改變的？有哪些是即使改變了也沒有多大的價值的？
學生的答案五花八門，但是總結出來發現有很多的相同點：都是希望過一種能夠適合自身特點，能夠實現自身價值的生活。
至於自己的優勢，絕大多數孩子還是很清楚的，當然，學生時代，可能更多的是談到自己的學業成績，如“我數學能力很強”、“我喜歡英語，我英語成績突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開朗，自己籃球打的比較好等等。
至於談到自己的劣勢，說的最多的還是成績，“數學死活學不會”、“英語就是記不住，一上英語課就感到頭疼”、“對自己的長相自卑、身高太低，普通話不標準，有點受歧視”等等。
有一個學生站起來發言：“我今天靜下來反思自己，才發現，我竟然有那麼多的優點（學生鼓掌），以前我從來沒有注意到，每天總是在老師和家長的安排下學習，卻沒有真正的去反思自己的內心，沒有真正的去和自己的靈魂對話，以後我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優秀，做好自己該做和能做的事情，對於有價值有意義的事情，我一定努力去做，對於沒有意義的事情，我一定會遠離”。
我也給這個學生鼓掌了，我說“其實，你還有另外一個很大的優點，你沒有發現，那就是，你的思維非常好，你的語言表達能力也很強，所以，作為你的班主任，我覺得你有很強的.領導能力，繼續修煉，相信你一定能夠發現更優秀的自己！”
還有一個學生髮言：“我以前很自卑，尤其在考試成績面前，我討厭每一次的考試排名，我覺得每一次別人的優秀就是對自己學業成績不優秀的打擊，我恨這種大學聯考排名，我覺得我不能在成績方面找到任何信心，但是剛才，我靜下來思考自我，我有繪畫方面的才能，我曾經在國中的時候，就拿過全省的美術作品比賽，國中組的一等獎，每一次只要一拿起畫筆，我就自信滿滿，我就覺得我是另外一個人，我就會特別喜歡那個時候的我”。
其實，誰又不是這樣呢？
某一個時刻，我們覺得自己光彩照人，會很喜歡那個時候的自己；某一個時刻，我們又會灰頭土臉，，會特別討厭那個時候的自己。
究竟是什麼時刻會有如此大的差別？
仔細的反思，就會發現，我們光彩照人的時刻往往都是發揮我們的優勢，展現我們的個性特長的時候；我們灰頭土臉的時刻，往往都是迫不得已的要展現我們的劣勢與弱點的時候。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也沒有完全相同的兩個人，每一個世間的人，都有自己的個性，都獨特而真實，儘管我們曾經是如何的羨慕別人，然而最終，我們會發現，你究竟還是你，我也究竟還是我，我成不了你，你也成不了我。
這就是最真實的生命的本質。
做最好的自己才是最實惠最有價值最有意義的事情！
你可以羨慕天空中鳥兒的自由翱翔，但是，你永遠不可能成為飛鳥，你永遠不可能長出翅膀，但是你可以發揮你的特長，我們可以有飛機在空中飛的更高更遠。
你不可能要求潘長江具有姚明的身高，但是潘長江同樣可以成為群眾喜歡的演員，同樣也能實現人生價值；你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場上飛來飛去，但是隻要姚明發揮好自己的身高與技術的優勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。
從哲學的角度而言，尊重個性，在一定意義上就是要做到具體問題具體分析，就是要做到一切從實際出發，實事求是，尊重規律的客觀性。
尊重個性，發揮優勢是我們正確認識事物的基礎，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問題的關鍵因素。
在這個人類社會日新月異的時代，在這個網際網路大資料的時代，在這個智人有可能和人類進行競爭的時代，我們每一個個體都應該好好的反思一下，我們的優勢究竟是是什麼？我們信仰的力量究竟有多強大？我們如何才能超越自己，做最好的自己？
高中班主任隨筆7
中午無事，正在辦公室裡休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學來到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到後給他了），問我怎麼辦。我告訴他，由於是開學初，持卡人的資訊還沒有輸入系統，故而此卡現在被任何人拾到，都無法確認為是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個好同學，他（她）也許會把卡交給教官或者老師的，那時我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。
解決了這個問題，兩個男生並沒有立即離開，而是和我進行了近一個半小時的交流。孔佩恩能說會道，孔祥豪則寡言懶語，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點話。
兩個同學談到了自己的家庭情況，自己的同學情況，自己的理想與追求，甚至自己的興趣愛好。他們都說自己的數學比較好，有優勢。我很高興地指出，數學好是最大的優勢，要好好保持。同時要採用“多”一點的方式方法，力求讓自己的語文和英語略有提升。我們很多同學喜歡玩耍，沒有錯，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝著目標不斷地前行。
孔佩恩提到，他的一個同學說過這樣的一句話：數學和生活幾乎沒有什麼關係，學它有什麼用？自己的說話能說的明明白白的，學語文又有什麼用？自己又不想當翻譯，學英語有什麼用？言之鑿鑿，似乎語、數、外確實沒有什麼大用處似的。我告訴兩個學生，其實不是那樣的：
因為，你要考學，就需要達到基本的分數線，數學是大學聯考最重要的一門課程，況且數學和生活也是緊密相聯的，地理上講到的計算樓間距問題，就需要用到數學計算的方式方法；話能說的明白，並不表明你寫的明白，寫的明白，並不表明，你的語言表達上有文采，要知道將來走上工作崗位，需要寫的'地方很多；你不當翻譯，不出國留學，可你也許要做個水手，或者做個導遊，或者做個……，即使你什麼都不做，就想考學，你也需要語數外的成績能助你前行多一步。
我們常講，要做個有準備的人，因為機會總是光顧那些有準備的人。問題是，我們需要從哪些方面作準備，我們將會遇到哪些機會？既然我們不能確定這些問題，那麼我們是不是應該儘自己所能，力求讓自己有一個特別突出的地方，（這叫金剛鑽理論），比如書法、美術、音樂、籃球、武術等等，甚至你的學習成績特別突出也可以，因為，你需要藉此考上比較理想的學校，然後接受更全面、更專業的教育，而這些教育也許就是你為機會預留的準備。
我們期待機會的到來，但我們為機會預留的準備做好了麼？同學們，請深思！
高中班主任隨筆8
20xx年x月xx日，我有幸參加了教育局組織的高中班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從柳州市景行國小的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好國小班主任工作總結一下：
一、努力充實自己
做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學生
愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關係
班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的`性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。
四、用人格去影響學生
老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班幹部隊。
要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。
六、做好家校聯絡
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯絡，取得家長的支援與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。
高中班主任隨筆9
危機家庭往往容易出問題孩子，危機家庭大多指的是夫妻關係不和睦，家庭危機重重，瀕臨離婚或者解散的邊緣；而問題孩子大多指的是在學校裡邊行為怪異，思想極端，學習成績很差的孩子。
問題孩子幾乎都是通常意義上的“差生”，因為他們通常學習成績都比較差，當然，差生並不完全是問題孩子，問題孩子大多是思想極端，行為怪異，不合常規的孩子。
探尋問題孩子產生的原因，一定和從小的家庭環境有關，從小在家中，爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽，六個人圍著一個人轉，如果老人們懂得教育，不過分溺愛孩子，孩子就會很自然的健康生長，但是絕大多數情況下，由於隔代培養，隔代親的緣故，孩子幾乎都是在以自我為中心的環境中長大，而將來一到學校，到社會中，面對群體平等競爭的壓力，一下子變得不知所措！很多的實踐已經證明，隔代培養的孩子不是平庸就是失敗。
只是由於社會競爭和工作的壓力，中國的上班族父母們幾乎都是依靠爺爺奶奶或者外公外婆來帶孩子，如果僅僅依靠父親一個人來工作，恐怕養家餬口都是個大問題，在這一點上，真的很羨慕佩服東亞的日本、韓國，女人一結婚就可以回家照顧孩子，直到孩子大一些再去工作，實踐越來越證明，這種做法是符合一個家庭、一個國家、一個民族的長遠利益的！
即使有的父母在家，能夠經常的陪孩子，本身也做得不到位，雖然有父母的稱號，卻遠遠不是合格的父母，有的父母本身就是自私自利，孩子在學校一有問題，根本不會從自身去找原因，而總是喜歡把原因歸結到周圍的環境上，總是認為是周圍的學生不好，是孩子的老師不好。
還有的家庭夫妻整天大吵小吵，打打鬧鬧，相互怨恨，相互指責，本來應該是溫馨的家庭環境變成了培養孩子怨恨，抱怨的溫床。
現在有人調侃，不是老人變壞了，而是壞人變老了，我是很認可後一種觀點，當然壞人只是一種概括性的說法，大體上指的是xxx中長大的一代，在那一代的成長經歷中，傳統文化被破壞的體無完膚，等他們長大了，世界觀已經形成了，再想著去改變他們，幾乎已經不可能！而他們的世界觀、人生觀和價值觀又會影響自己的下一代。
還有，不得不承認，由於我們目前應試教育的弊端，過於看重成績，不注重孩子的多元發展，一味的以成績作為唯一的衡量標準，這些都容易產生問題孩子，尤其是活潑好動的男孩子在應試教育的現狀下會喪失很多自身的天性。
工作十一年，做了九年的高中班主任，見過了很多的問題孩子，每一個問題孩子都是一個讓班主任頭疼的x元素，因為每一個問題孩子幾乎都涉及到成績、安全以及人際交往等方面的問題，對每一個問題孩子班主任付出的'努力可能都是正常孩子的幾倍甚至更多，而每一個問題孩子的背後一定會有更讓班主任頭疼的兩個家長。
遇見問題孩子的家長，如果家長能夠認識到自己孩子的問題所在，願意從自身，從家庭去找原因，願意跟班主任做好共同的配合工作，往往很多孩子的問題還是容易解決的，只要不是孩子已經到了一種非常極端的地步。但是一旦遇見家長覺得自己的孩子的問題都是周圍的環境產生的，跟家庭環境沒有關係時，問題幾乎就是不可能解決。
假如問題孩子的一些不好的行為習慣難以解決，這個孩子就會沿著錯誤的軌道一直走下去，到了一定的程度，孩子的問題一定會通過一些事情顯露出來，也必然會讓班級不安，讓家庭不和諧，進一步加重危機家庭的矛盾。
從問題孩子產生原因的角度去思考解決問題的辦法，最根本的是什麼？我認為是父母的榜樣的力量！只要父母有責任心，有上進心，有仁愛心，夫妻恩愛，孩子從小在一種有愛心的環境中長大，父嚴母慈，尊老愛幼，長幼和諧，在這樣的環境中，孩子一定會健康成長，即使由於智力的差異因素，孩子的學習成績可能不太突出，但是情商一定不會有問題，一定不會是一個將來讓父母、讓老師、讓社會頭疼的問題孩子！看一看每年大學聯考之後急速攀升的離婚率，一方面家長能夠為了孩子堅持到大學聯考之後實屬不易，另一方面，作為快要成年人或者已經成年的孩子，他們會不明白嗎？這對他們不是一種煎熬嗎？
其次，在學校中，儘可能的創造一種輕鬆、高效的學習環境，尊重個性差異，從多元化的角度來對孩子做出正確的評價，力爭能夠讓每一個孩子都能找到在學校中的自尊、自信。還有一點，教育中的評價體制要做出適當的改變，因為現在實際上各個學校評價的衡量標準都是成績優秀的學生，成績很差的學生幾乎不會作為評價引數。
還有，家長和學校要齊心協力，做好配合，從根本上來觸動或者改變問題孩子的世界觀、人生觀和價值觀，喚醒孩子自省的力量，唯有如此，才會有根本的改變，這是一個長期的艱鉅的工作，這也是拯救問題孩子，挽救危機家庭甚至預防犯罪的功德無量的事情。
教育永遠不是萬能的，但是教育永遠都是預防犯罪的最好手段！作為教育工作者，儘管幫助、改變問題孩子可能在我們的工作業績單上沒法呈現，但是，或許教育的最高價值，最高使命就在這裡。
拯救問題孩子，教育工作者，責無旁貸！
高中班主任隨筆10
國中經過自己的努力，考上了理想中的高中。在國中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門後，一切都是如此的陌生。在報名那天甚至感到了恐懼。走進教室，就見到一個年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺就是年輕有為。隨著時間的推移，我慢慢地瞭解了你。你講課的風格，讓很多人敬佩。深沉的聲音，有時略帶幽默的語言。吸引著班裡的每一個同學。講課的透徹和明瞭，更讓我感到你是一中第一語文老師。
我跟你真正進一步接觸是因為我要參加校體育隊。當時，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條刻薄的條件。第一，必須按時聽英語聽力。 第二，必須坐在最後一排，並且自己帶凳子。不知道當時哪來的勇氣，居然答應了。放學時間跟聽力時間只有不到一個小時時間，每次都沒有時間吃飯。儘管那段時間很累，學習時間也很短，但成績意外進步了。所以，我當時夢想著通過體育這條路，跨入更好的大學。
我真正瞭解你，是在我當班長後。在高二上半學期後期，我們班的班長由於一些原因，轉到了文科班。臨走時，他向你推薦了我，當時我感到很意外。彷彿自己從平民變成了富翁。就在那時，我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學後，我看到了體育生是多麼的辛苦。慶幸自己美好的錯過。在剛當上班長時，我一直暗暗下定決心，讓我們班每一個同學都熱愛學習。但事與願違。半路上臺，並且自己沒有很好的表達能力。頓時，我感到壓力特別大。在向你彙報班級工作時，我講得更多的也是班裡的一些不良現象。其實，我當時期望有一天，你通過選舉的.方式選出同學們愛戴的班長。但每次做完班級報告，你都肯定了我。對於你的支援和老班長的信任，我漸漸地適應了這個職位。對於班裡的狀況，我也改變了自己當初讓每個同學都熱愛學習的想法。慢慢地變成讓想學習的人，考上自己理想的大學。
在高三下半學期，同學們都進入了備戰狀態。為了消除我們的緊張情緒，每次班會你都鼓勵我們以平常心對待大學聯考。經常讀一些成功人的大學聯考經歷。你對同學心裡變化，如此關心，確實讓我們敬佩。那些天，你不僅用語言鼓舞我們，還用行動給我們做榜樣。每天早自習，你都會到班裡。儘管這是很平常的付出，但確實激勵了很多同學。在課下，我也會經常聽見學生對你的好評。
時光飛快，我們迎來了人生的轉折點。美好的六月百花爭豔，綠樹成蔭。但當時我們要親赴戰場，揮筆完成這場沒有硝煙的戰爭。儘管這樣，我仍沒有感到自己在戰鬥。每次經過考場的校門，我都會看到你信任的笑臉。在你的教育下，我考上了自己理想的大學。我們班整體情況也很好，很多同學都發揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學生，考上自己理想的大學。我告訴你：你做到了，而且很好。時光總是無情，三年或許不是很短，但總會結束。你肯定很想知道你的學生現在怎樣了。在我聯絡的一些同學中，他們現在都很好，他們都在為自己的明天而奮鬥！我很感謝你，我親愛的班主任對我們辛勤的付出，願你永遠幸福！
高中班主任隨筆11
臨近學期期末，又到了一年的期末評優的時候，班主任們又該忙了！按照慣例，班級會評出一些先進學生，基本上會有“優秀學生”、“優秀學生幹部”、“進步學生”、“文明學生”等。
評選上先進的孩子會發獎狀，有的時候也會有一些獎品，一些物質的獎勵等。
前幾年剛做班主任時，受極端民主思想的影響，我一直不進行“評優”，當時的主觀想法是，評優會鼓勵先進，但是“評優”會傷害一些沒有評上先進的學生的積極性，會傷害暫時落後的孩子的自尊，而每一個孩子都有閃光點，不能僅僅以成績來衡量，如果再以其它標準來衡量的話，也很難做到公平，所以，我乾脆就不在班級進行“評優”。
這樣做的結果是什麼呢？看似公平，看似沒給學生製造壓力，看似班級一團和氣，實則班級缺乏凝聚力，缺乏上進心，學生會缺乏榮譽感，很難形成比學趕超的良好風氣！
幼兒園或者國小階段很多老師會給每個小朋友都發獎狀，這對年齡較小的孩子很有幫助，家長們也會很開心，但是到了高中階段，三年之後要接受大學聯考優勝劣汰的選拔，給每個學生都發獎狀，似乎就很難起到激勵的作用。
讀《拿破崙傳》，讓我們看看拿破崙是怎樣帶一支隊伍屢屢創造奇蹟的，有一個不二的法寶就是：每次戰鬥之後，一定要大力表彰戰鬥勇敢的士兵，只表揚不批評！如此只需要很短的時間一支軍隊的凝聚力和戰鬥力就會迅速形成！
再想想我們自己的軍隊，從紅軍時期，到八路軍、新四軍到我們今天的中國人民解放軍，軍隊的首長和士兵們都是“視榮譽為生命”，每個人都可以拿自己的生命去捍衛軍隊的榮譽，如此，才能形成嚴明的軍紀，才能“召之即來，來之能戰，戰之能勝”。
如果學生對榮譽麻木不仁，不在乎，學習好壞無所謂，成績怎樣無所謂，那是一種何等的悲哀！
所以，臨近期末，要大力進行表彰，要有正式的儀式，要表揚激勵先進，當然，對暫時落後的學生也要適度加以鼓勵！
生活本來就很現實，處處都有競爭，將來誰又能逃離現實呢？沒有一個家長，沒有一個老師願意孩子的心靈受到傷害，只是，大學聯考要按成績選拔，將來的社會還有各種分級分層，還有我們中國社會特有的“官本位”文化等等，置身其中，難離其外。
盧梭曾經說過“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”，一律絕對平等，人人絕對自由，本來就是海市蜃樓。
雖然世上沒有絕對公平，但是還是有相對公平的，“評優”要儘可能的做到公平公正，“學習標兵”和“學習進步標兵”，要嚴格按照學習成績的標準來進行，而“優秀學生幹部”、“文明學生”“優秀團員”則最好是由班級的'學生來進行投票，群眾的眼睛都是雪亮的，這樣可以充分調動學生參與班級管理的積極性，當然班主任還是要把好集中這一關的，既要民主要要集中，是我們政體的最大的特點，在班級管理中同樣也可以運用。最好，不要班主任一言堂，一個人來決定！
期末評優是班級管理的一個重要環節，只有認真把握好班級管理的細節，才能形成良好的班風學風，孩子們才有可能在一種積極上進的環境中健康成長！
高中班主任隨筆12
我們可以經常看到有關高三學生心理健康和調適的文章，也有不少高一學生如何適應高中生活的說法,甚至國中的也不少，但是我們卻很少看到有關高二學生心理健康方面的文章，當然，可能也有不少學者、專家在研究這些。筆者在學校搞心理健康教育工作中發現了一個值得我們思考的問題“高二學生的心理健康問題”。高二學生是高中階段的“斷層”時期，為什麼這樣說呢?因為高一新生剛進入高中，對學校、老師、同學以及學習都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學習和生活態度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學習，在這個時期，無論是學校還是老師都對這些學生給予高度的關注;高三的學生因為就要參加一年一度的大學聯考，學校和老師對他們給予更高度的關注。相反，學校、老師和家長對高二的學生的關注就相對較少，但是，高二這個階段的學生卻存在著嚴重的心理問題。
問題原因分析及對策：
1.強迫症
表現：筆者在學校高二級11個班上心理健康導向課和對個別高二學生心理諮詢時發現，高二學生普遍存在一定程度的強迫意念和強迫行為(強迫症)，其具體表現在：有些學生一上課就想到考試;每次遇到不會做的題目就想到考大學會受阻，他們明知道不應該這樣想，但就是控制不了自己;有些人每當接觸到某些概念和詞句，就會聯想到和它相近或相反的概念，如聽到別人說“安全”、“友好”則腦子裡立即閃現出“危險”、“敵對”等概念;有的患者反覆深究自然現象或日常生活事件發生的原因，如“世界為什麼存在”、“樹木為什麼向上生長”等。患有強迫症的患者內心都有焦慮不安的情緒反應。一方面，他們明知這些觀念和動作是毫無意義的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又無法消除這些行為，甚至引起更為嚴重的緊張和不安。許多患者同時伴有頭痛、頭昏、失眠等神經衰弱症狀，以及植物神經功能紊亂的表現。
原因：學習壓力過大。可能是因為學習壓力過大，而自己無法用適當的方法進行有效的調節而導致，在平時的學習和考試中因為怕做錯題，而形成了一種過於擔心的行為方式，太過於關注自己的學業成績和日後能否考上大學;同時，由於學習的競爭導致人際關係緊張也會出現強迫現象。還有就是自卑感特別強和敏感的學生也容易出現強迫症狀，一般是家庭經濟不好和學習較差的學生中出現較多。
對策：青少年由於學習或其它事情的壓力和緊張等原因而產生一些強迫意向和行為，在日常生活中很常見，也是很正常的心理反應，但是，如果他們沒有得到正確的引導就可能發展得越來越重，以致無法正常學習和生活。處理方法：(1)自由聯想。教師引導學生找出現這種強迫意向和行為的原因。(2)心理諮詢。班主任介紹學生到專業心理諮詢老師或門診進行心理諮詢，這樣效果可能更好。對患者運用認知療法和森田療法比較有效，有時也可以用行為療法。(3)主題班會。“如何面對壓力”、“如何認識自己”“戰勝自卑，超越自我”、“戰勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會對學生起到很大的促進作用。(4)科學排名。學校注意排名的科學性，排名次，它有好的方面，它可以形成一種你爭我趕的競爭局面，對學生起到一定的`促進作用。但是，它也可能帶來一些負面影響，導致進入名次的同學壓力加大，不能進入名次的同學產生消極情緒。因此，學校在進行排名時一定要注意其科學性。
2.對大學聯考的期待與恐懼
表現：高二，要說離大學聯考很遠嗎!也不是，高三的一畢業就到自己了，要說很近嗎!也不是，還有高三的沒畢業呢!這時很多學生就出一種期待和恐懼的心理現象。他們具體表現在上課和學習的時候容易走神和分心、不能集中精力學習、易受干擾、經常幻想將來等。有很多學生訴說自己在看書時只看到書是黑色的，沒看到內容是什麼。
原因：每次考試，都會使一些學生感到非常緊張，他們時常想如果我這次考試考得好就可以順利學習，到時就會進入理想大學;如果考得不好可能就會影響自己日後學習，都不知道自己會如何?是否可以堅持下去!自己給自己一種消極而又錯誤暗示，有這種想法的學生在上課和諮詢時發現為數不少。他們感到很緊張，有的學生恨不得現在就大學聯考，不用再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現焦慮心理;但是，他們一想到要真正大學聯考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學，所以他們的潛意識有時寧願在幻想中滿足。從而在上課和學習時容易走神和分心，在他們回過神之後又感到很內疚和後悔當初為什麼會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學習，而同學不這樣，他們在下次考試就會比自己好。他就想，“如果考不上大學感到自己很沒面子和愧對家裡人”，特別是一些自責心較強的學生。這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學習，就是這樣惡性迴圈下去，導致各種心理行為的出現。
對策：走神和分心可能每個人都曾經出現過，但是一個人總是在幻想中度過就會影響到正常的學習和生活，甚至出現各種的心理問題。處理方法：(1)認知療法。班主任在日常交流中讓學生明白大學聯考的意義，正確認識大學聯考，對平時考試的認識，一次兩次的考試不能決定和體現一個人的能力，如果學習成績不好還有很多時間可以補習。(2)教會學生正確的歸因方式。如：考試成績不好歸因為與智力沒有多大聯絡，而通常都是學習策略不當造成，或者是由於不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學的學習策略或是再勤奮些就可以取得一定進步，這樣有利於學生的後繼學習行為。(3)支援療法。對走神和分心的學生，首先是採用支援療法，讓學生明白它是每個人都會出現的正常的心理反應現象，減輕他們對這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過程中讓學生明白“順其自然”的含義，對其這些能做到順其自然，不要強迫自己不要走神和分心，如果了出現了也不要自責、內疚和後悔，回來神後就繼續學習，不要想為什麼走神和分心和探究太多的原因。
高中班主任隨筆13
找學生談話，是班主任對學生進行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學生受到啟發、鼓勵、教育，從而成為一次加油站，揚起前進的風帆；反之，會使學生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導致事與願違。所以，班主任要切實做到針對不同型別的學生、針對不同的事件和問題，採用靈活多樣的的談話方式對學生進行有的放矢、對症下藥的教育。
一、談心式
這種談話方式是在無拘無束中進行，消除師生之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學生能夠理解，心領神會。這種方式一般適用於瞭解學生狀況和班級狀況時使用。
二、鼓勵式
這是一種對自信心不足學生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學生前進和學習的大敵，對於這類學生，班主任要善於觀察和了解，發現他們的閃光點，利用其點滴進步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標，更上一層樓，相信“我能行”！
三、引導式
這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動之以情，曉之以理，班主任要善於利用名人事蹟、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導、誘發、啟迪學生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水，實質上是作用巨大，一般適用於自尊心很強的'學生。
四、安慰式
這種方式適用於學習成績突然下降或者無故犯錯的學生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因為自己本身就很內疚、自責，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時透過個別談話的方式來幫忙其分析原因、進行心理疏導和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。
五、漸進式
有些錯誤，學生事後雖然後悔，唯恐讓老師和同學明白後不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學習資料或學習用具時等），這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎上，對學生進行漸進入心的談話，要比開門見山、直接入題、當頭一棒好得多，以免造成學生的頂牛、無法收場的結局，乃至學生丟臉引起的更大問題的出現。當然，班主任必須要做好善後工作，不要曝光、不要擴大，以免引發更大後果。
六、激將式
對於好勝心強、而自我認識評價過高的學生，在學習上表現出浮躁自滿、不踏實的學生能夠採取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反覆表揚好的同學來激起他向上奮進的慾望。
七、直入式
對於辨別是非潛力較強成績較好的同學來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以，班主任在與這些學生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，儘量壓縮談話時間。
八、預約式
這種談話方式是班主任事先通知學生，讓其在談話前有足夠的思想準備，使其在回想近期表現的基礎上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進行點撥和啟迪作用，但是能讓學生到達自我教育的目的。
高中班主任隨筆14
雖然，我很厭煩這些所謂的週考、月考，但我覺得一學期內有兩次正規的考試，還是很有必要的。期會考試和期末考試，就是最重要的兩次考試。
為了營造刻苦學習，全力備考的學習氛圍，我策劃了一次主題班會：刻苦學習，全力備考。
上課伊始，我先給學生看了一段視訊，大學聯考勵志視訊，藉此引起學生思考：我們很嚮往高三的拼搏，期待那個光榮而辛苦的時刻的到來，但我們現在是不是就可以坐著玩，無所事事，混日子？
提到混日子，其實是有來頭的。我們學校很多學習成績不太好的學生，大多想借助學業水平測試，獲取個A或者幾個B，以便明年三月參加單招，以避開繁重而枯燥的語數外學習。故而，學業水平成績一下來，我們學校高二各個班級都有不學習，混日子，等待明年的單招考試的學生。現在，高二期會考試在即，作為老師，我們不能眼睜睜地看著學生就這樣混日子，故而年級部要求各個班級都開展一次主題班會，主要的.目的就是激發學生學習的積極性，要把學生懈怠的學習狀態，再找回了。
大學聯考勵志視訊展示後，我給學生講了單招和六月的大學聯考的區別，讓學生從心裡認同，單招只是大學聯考的前奏，只是大學聯考的一個部分，走了單招，很好，但要為不能走單招做好準備，因為人生是有選擇的，一旦選擇不慎，我們將掉進後悔的泥潭。
選擇單招，可以，但選擇六月大學聯考，更好。我們需要努力拼搏，奮勇爭先。如果沒有夢想，我們要青春幹什麼？如果沒有拼搏，我們要強壯的體力幹什麼？如果沒有超越自我，我們還在過去的自己的境況下瞎混什麼？
人生，需要的是夢想，需要的是奮鬥，需要的是超越。
接下來，我給學生展示了自己精心製作的課件，以便讓學生從內心深處受到震撼，並進而行動起來：
1、要相信自己。相信自己是最優秀的，相信自己是最努力的。堅信自己是成功的人，現在已經成功了一半。
2、要確立目標。大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，目標就是人生航船的羅盤。成功永遠屬於有準備的人，沒有詳細的計劃，就不會取得成功。
3、要採取行動。因為我奮鬥，所以我快樂。奮鬥改變命運，夢想讓我們與眾不同。
4、要學會堅持。成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅持到底，決不放棄
高中班主任隨筆15
擔任班主任工作的這段時間，我明白了良好的心態對於班主任工作的開展有著很重要的影響。我們要用積極地心態，耐心地教導每一位學生。那如何使班主任有一個長期良好的心態呢?
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級後的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班裡存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。 現代社會生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鑽牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。 “海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了雲霧，於是擁有了神采。心態好吃什麼都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的`，是脆弱的。 有良好的精神狀態，保持良好的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態，活得輕鬆，活得愉快，活得精。
“心態決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態。問題和困難其實並不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和淒涼。因此，保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
