在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的幼師教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼師教育隨筆1
午睡了，大家都在忙著。“表揚池盺晨小朋友已經上床睡好了”、“表揚凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......
“老師，你怎麼不表揚我的啊！”一聽聲音就知道是我們班的“小胖墩”顧王吉，聲音中透著些許的不甘。“你表現好麼老師也會表揚你的.啊，你看你，人家進來比你晚，動作比你快，已經上床睡好了，你呢？到現在也沒弄好。”老師，我會快的，我馬上就要好了，你要表揚我哦！”顧王吉邊說邊快速的躺下，拉好被子。我走過去，表揚著：“表揚顧王吉，也睡好了。”聽到我的表揚，顧王吉笑了，兩眼彎彎的，把整個臉都藏進了被窩。
孩子、成人都是一樣的，都是喜歡、渴望被表揚的。所以老師，不要吝嗇你的表揚，它是一味讓孩子快樂、積極進取的良劑。
幼師教育隨筆2
把幼兒帶進糖紙的彩色世界
哪個孩子不喜歡五顏六色的糖紙?收集它，不很費難;利用它，可把孩子帶進一個色彩繽紛的世界，嚐到增進知識，能力和陶冶情性的“甜頭”。
請認一認、說一說糖紙上面畫的是什麼東西?什麼風景?什麼圖案?看，糖紙上這樣勾勒幾筆、加上顏色，就畫出了一個攜物、一個娃娃、一片風光……咱也比著它畫一畫好不好?或者，把他們拼一拼、剪一剪、貼一貼，製作一幅更好看、大得多的圖案;或者，把它們製成壁掛、彩燈什麼的，來打扮我們的.教室。咱用糖紙做個比賽的遊戲吧：小朋友分成幾組，每人一疊糖紙，老師請小朋友找出同一種顏色的糖紙，或者找出畫有相同數量或不同數量景物的糖紙，比比看誰找得快，找得對，找得多。小朋友也可以來學做小小糖紙收藏家，收藏時要仔細分類，或者按顏色分類，或者按圖案分類。然後舉辦一次糖紙展覽……
可見，利用糖紙的方法、形式是多種多樣的。在引導孩子蒐集糖紙時，要告訴孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影響食慾，要把糖紙清洗乾淨，防止細菌從手傳入口腔。
幼師教育隨筆3
這天早晨間體鍛的分散遊戲結束了，我像往常一樣招呼孩子們收呼啦圈，孩子們陸續將圈套在我的手上，楊鵬小朋友笑咪咪地將捆圈的繩子遞給我，示意讓我捆圈。可當我將圈捆好後，楊鵬還笑咪咪地站在我的旁邊，望著我。我摸摸他的頭說：“要做操了快去排隊吧!”他轉過身慢慢吞吞地去排隊了。做操時他還在和旁邊的小朋友說著什麼，我悄悄走過去一聽，只聽鵬鵬說“老師忘了對我說謝謝了。”我頓時恍然大悟，楊鵬站在我身旁不走，原來是想聽到我的一聲“謝謝!”得到老師的肯定，我開始為自己的疏忽感到慚愧。做完操回到教室後我立即在全班面前向他道謝：“剛才楊鵬小朋友幫老師拿捆圈的繩子，我忘了說謝謝了，現在我要謝謝他。謝謝你，楊鵬!”孩子們為他鼓起掌來，他笑得特別甜。
我想，孩子需要的是平等、是尊重。老師的一聲“謝謝”看似微不足道，但卻能用自己的`行動為幼兒作出表率。從這件事上可以看出，我為孩子做出榜樣的意識還不強。孩子是我們老師的一面鏡子，從孩子的一舉一動、一言一行，可以反映出老師自身的品德修養，作為老師——孩子學習的榜樣我們自身的素質還要提高。
幼師教育隨筆4
CKE是我們一個比較聰明和機靈的小朋友，在上課的時候能積極動腦筋，並舉手發言，在平時的時候還是老師的小幫手，還能幫忙老師管理其他的小朋友，但是有一點總是讓我們老師很頭疼，就是中午午睡的時候，別的小朋友都開始入睡了，可是他好像精力特別的旺盛，總是翻來覆去的，一會把手伸出被子外面用指甲在軟包上劃還劃去的發出響聲，一會就拿著鞋子玩，有時還和旁邊的小朋友講會話，真是無事不幹，讓我們老師絞盡腦汁也想不出讓他能獨自入睡的方法，每次一定要老師坐在他旁邊，他才能安靜的入睡。
這個學期開始，我們班級實行了值日生的管理制度，讓表現較好或者有進步的小朋友來管理其他的小朋友，CKY在各個方面的`表現都較好，因此被評為了衛生管理員，圖書管理員，但由於在午睡時都需要老師不斷的提醒他，所以就一直沒有當上午睡管理員，他也一直在說：我好想到午睡管理員啊！我們老師也是一直鼓勵他，在午睡的時候要自覺管理好自己，可對孩子來說，總歸是語言的巨人，行動的矮子，每次到午睡的時候他總是管不住自己。
這星期一又到了評選值日生的時候了，為了鼓勵CKY，我們就讓他來當一回午睡管理員，在為他戴上標誌的時候他別提有多高興了。在午睡前他儼然像一個小老師一樣，檢查小朋友們脫下來的衣服是否有整理整齊，還為已經睡好的小朋友輕輕的蓋上被子，突然他發現有一個小朋友手裡拿了一塊橡皮泥，於是他跑過來跟我說：“報告老師，我發現XZ手上有一塊橡皮泥，我把扔到垃圾桶裡去。”等他扔完後他又跑去一個一個檢查小朋友手上是不是還拿了其他的東西，嘴巴里還不時的說著：“你手上有沒有拿東西啊？你的被子裡有沒有藏著東西，讓我看看好嗎？……”活像一個小老師一樣。
我在一旁看的笑逐顏開，等其他的小朋友都睡下了後，他也開始自己脫衣服，並講衣服疊整齊放在床尾，睡好後並沒有像以往那樣翻來覆去的玩，而是安靜的的進入了夢鄉……我猜他現在做的也一定是美夢。孩子其實需要更多的鼓勵，如果老師能給他機會，他就一定會給你驚喜！
幼師教育隨筆5
今天區域活動時，一少是娃娃家的爸爸，葉葉是娃娃家的媽媽，小宇是娃娃家的哥哥，淳淳是娃娃家的客人。一少在廚房的煮螃蟹，把螃蟹放在鍋裡用勺子鏟了鏟，又蓋上鍋蓋煮，小宇看了看一少，從旁邊拿來一盒橙汁說，加點這個，味道更好，說著往鍋里加了點橙汁，還問淳淳，“你要喝點果汁嗎？”，淳淳點了點頭，說“好呀。“小宇幫淳淳拿了杯子，請他坐下，給他倒果汁。葉葉抱著寶寶坐在一邊，問小宇，天氣冷了，我們來幫他加件衣服吧，說著便邀請小宇一起給寶寶穿衣服，一人抱著寶寶，一人拿著寶寶幫他穿衣服。
幼兒的區域活動來源於幼兒的生活經驗，由此產生了這次的`區域活動，幼兒觀察生活中家人間的互動來習得經驗，知道客人來了要請他們坐下，請他們吃吃東西，要招待客人。做媽媽的葉葉觀察到最近天氣變冷了，由生活現狀想到要給寶寶穿衣，一個人無法完成，就想到了能找哥哥幫忙，幼兒間的互幫互助的活動，有益於親社會行為的培養，對於幼兒人格的培養有一定的促進作用。
幼師教育隨筆6
這學期，我班來了一個插班生，一個文靜又內向的小女孩——劉巨集語。平時不聲不響，也不和同伴交往，上課老師提問也不愛回答，性格比較孤僻，經常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人，漸漸其他小朋友也不愛跟她玩了。
有一天，袁老師上了手工課，我正幫著收拾廢紙，看到劉巨集語低著頭在玩紙，就問：“誰願意幫老師把這些廢紙拿去扔掉？”小朋友們紛紛舉手“我來，我來。”這時，劉巨集語也怯怯地望了我一眼，我趕緊抓住機會，“小語你來。”她點點頭，有了一次經驗，以後日子裡，我經常請她做事，幫我分碗，分湯匙，整理桌椅等，還在全體小朋友面前表揚了她，漸漸地，孩子臉上露出了笑容，為了能讓她更快地融入集體氛圍，我還請其他小朋友一起幫她，每當晨間活動時，請小朋友一她一起玩，她有什麼事我請小朋友一起幫她，在區域活動時，請小朋友邀請她到娃娃家、理髮店、小吃店一起扮演角色，有的小朋友自己動手製作的禮物送給她，教室裡、活動室，操場上再也看為到孤單的.小語了。
看到小語的變化，我感到十分欣慰，從而聯想到，其實每一個孩子都有他們自己內防的想法與需求，而這些他們並不一定會用語言表現出來，這就要求我們老師應該對孩子多一些關注與鼓勵，用心去聆聽孩子的心聲，走進他們童真的世界，讓孩子感受到老師對他的愛，從而開啟孩子的心智，培養健康人格。
幼師教育隨筆7
“老師，小輝輝又跑出去了。”“老師，小輝輝又去玩玩具了。”這樣對聲音一直會出現在我的耳邊，這個小輝輝是我班有名的“淘氣鬼”，連家長都懷疑他是否得了“多動症”做什麼事總靜不下心來，總喜歡動來動去，缺乏堅持性。
那是植樹節種植活動之後，我們根據孩子的興趣進行了關於“植物”的主題活動，輝輝對此表現出了極大的興趣，讓媽媽為了買了許多關於植物方面的'書籍，帶到班上與小朋友一起分享，並能告訴小朋友許多關於植物生長的知識。一次美術課，我讓小朋友畫自己喜歡的植物，我觀察到小輝輝表現得特別專注，我走過去一看，他畫了好幾種植物，有花朵、小樹、小豆苗還有很多我看不懂的植物，“這是我最喜歡的，我想把它種在我家裡，這樣每天都能看到了。”他指著那棵樹，悄悄地告訴我。這時，戶外活動時間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動，小輝輝卻用懇求的目光望著我說：“老師，我想給它們畫幾滴水，它們就不會嘴巴幹了。”我覺得，儘管他平時在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態要求留下，應該抓住這個機會，鼓勵他做事的堅持性。我答應了他的請求，並對他說：“小輝輝，老師相信你這幅畫一定畫得很好。”
我在走廊上組織小朋友活動，不時偷偷去看看他，看到小輝輝一直在專心致志地畫畫，我感覺很驚訝。一個小-從來坐不住的孩子，卻能這麼認真地坐在小椅子上畫畫，實在太神奇了，直到畫完了，他才高興地跑出教室，把畫給我看。我看到他這幅畫的確畫得很認真，雖然有的植物畫的我都看不懂，我還是表揚了他，並鼓勵他以後做什麼事，都要像今天一樣，堅持到底。小輝輝愉快地點點頭加入到我們的活動中來。從那以後，我都有意識地引導他做事有耐心，慢慢地，小輝輝變了，上課、做事都能靜下心來做了。
通過輝輝的轉變，我想當時如果我怕他一個人留下來會惹麻煩，斷然拒絕他的請求，或許他今天仍是一個做事沒有堅持性的孩子。像小輝輝這種孩子，尤其需要老師的對他的理解和關心。教師若能對幼兒偶然的行為因勢利導，對幼兒是莫大的鼓舞。對幼兒的行為表現結果做出肯定、讚賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心，帶來積極的情緒。
幼師教育隨筆8
線上描活動“美麗的蝴蝶”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀並感受蝴蝶翅膀對稱的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的“美麗的蝴蝶”範畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構，有幾部分組成，先畫什麼再畫什麼。然後我進行示範，讓幼兒瞭解把紙對摺一下找到中心線畫蝴蝶的.頭胸腹翅膀就對稱了，並提醒幼兒外輪廓要儘量畫得大一點，最後用好看的圖案進行裝飾。
晨晨對繪畫活動非常感興趣，很快就找到了中心點，畫好了蝴蝶的頭胸腹，並在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點身大翅膀小。“老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。”晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。“這蝴蝶翅膀這麼小，怎麼飛得起來呀？”邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。“那怎麼辦呢？”我假裝不知道問晨晨。“能再給我一張白紙嗎？”晨晨羞澀地問我。
我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一隻大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，於是我提醒晨晨在空白處多畫上一隻蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過於乾淨，還引導他用記號筆畫上一些天空白雲或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀。
分析：
晨晨的家在崑山，平時由於種種原因缺勤較多。從本次活動中可以看出晨晨通過老師一年多的引導及基本技能的學習，非常喜歡這個活動的，也有繪畫的慾望，且在繪畫活動中有自己獨特的想法，但由於基礎差，手部控制能力較差，不能較好的表現蝴蝶對稱的翅膀。
措施：
1.教師給晨晨更換一張新的白紙，並在活動中引導晨晨先不要開啟記號筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然後再開啟筆蓋進行繪畫。
2.和家長聯絡，讓幼兒儘量做到不缺課，並讓幼兒在暑期中繼續練習繪畫，掌握各種點、線、面的組合畫法，讓他在以後的作品表現中畫面更豐富。
幼師教育隨筆9
今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的吃著。這時，我突然發現，蘋果組的奕辰和凱彤在說話，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗裡的排骨用勺子送到凱彤的碗裡，凱彤嘟著小嘴又要把奕辰送過來的排骨送回他碗裡。看到我站在旁邊，奕辰埋頭開始扒著碗裡的飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較乾淨，也沒出現過挑食的現象，今天他為什麼會把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著疑問我蹲下來輕輕在他耳邊問：“剛才老師看到你把自己碗裡的排骨送給彤彤了，是為什麼呢？”奕辰略有生氣又委屈的說：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經吃好，不要吃她的。”我又我抬眼看著凱彤，彤彤低頭看著飯諾諾地說：“我感冒了不能吃排骨。”經過兩個孩子的'回答，我一下子明白了，我微笑的對凱彤說：“彤彤以後不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗裡，你還會喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以後小朋友再送你碗裡食物，要跟老師說的。”奕辰開心的點點頭，然後就繼續吃起來了。排骨回到了彤彤的碗裡，我允許她只吃兩口，其他剩下的排骨可以不吃。
幼師教育隨筆10
人可以拒絕財富，拒絕風雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經去過一所學校，在學校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎？不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。
作為一個幼兒教師，面對著年齡較小的`孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實我們也不願意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時跟晨晨的爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點傷沒關係，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我並沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經過，在這個過程中我始終保持著微笑，儘管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說：“老師，你看我太著急了，說話有點衝，說的話別往心裡去。”我對她說：“晨晨媽，對不起，跟您製造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解。”後來，聽別的家長說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那麼難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。
人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵；給同事一個微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個微笑，讓他感受到你的關愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。
幼師教育隨筆11
靜靜地午睡室孩子們的呼吸聲那麼均勻。我巡視了一遍，頑皮的嘟嘟也睡著了，腦袋埋在被子中，我輕輕將被子給他拉下來塞到下巴處。頭頭也睡覺了，瞧，他的嘴巴里還是咬著被角，唉，這個孩子。還好上個週末爸爸、媽媽已經將被子帶回去清洗過了，小傢伙的壞習慣怎麼也改不過來，輕輕地把被角從他嘴巴里拉出來。諾諾也睡著了，她的小腳又露在了外面，這個孩子玩遊戲的時候“瘋狂”現在也停不下來。“啊……啊……”妍在睡夢中哭泣，這個孩子一定是又做噩夢了。我輕輕坐到她身邊拍拍她，她睡眼朦朧地看看我，然後安心地躺下睡覺了。
前幾天，天氣驟然降溫，班裡好幾個孩子感冒了。午睡時，總能聽到小朋友咳嗽的聲音。怎樣才能讓孩子感冒的情況好轉呢？
每天，我們定時在午睡室與活動室進行紫外線消毒。戶外陽光燦爛的`日子，我們就到戶外活動，儘量讓陽光多晒晒我們的身體。中午，小朋友睡覺的時候幫著他們將外套與鞋子等放到戶外陽光下晒晒。有幾個孩子在棉毛衫外面穿著厚厚的羽絨內膽這樣睡覺的時候拖了睡太冷，穿著睡覺又太熱，很容易著涼。於是，通過校訊通告知家長。內容是這樣的：“近日天氣溫度較低，為了防止孩子在園午睡的時候著涼，請家長在孩子的棉毛衫外面給孩子穿一件背心或薄的線衣。”通知發出去後，許多孩子的棉毛衫外面都穿上了背心，睡覺的時候再不怕翻身露出後背了。
“泥娃娃，泥娃娃……”音樂聲響起，孩子們漸漸地在音樂聲中醒來。
幼師教育隨筆12
週三上午我空班，所以在孩子們自由玩積木期間，我坐在教室後的坐位上備課。菲菲跑過來，趴在桌子上，看了一會問：老師，你在寫什麼？這時，超超也過來了，聽到菲菲這麼一問，他回答：老師在寫“天”“門”“吃”，邊說邊用手點著我本子上他認識的那幾個字。菲菲接著說：“還有‘口’‘上’‘下’....”他們在我寫過的幾個地方指指點點。此時他們的興趣已經轉移到了我認識的漢字上。看到他們找得那麼起勁，我隨手找了一本帶有文字的兒童圖書，“這本書中有很多更大，更標準的漢字，看誰能把認識的漢字找出來”，我邊說邊拿了以張白紙，在紙上為他們記錄認識的漢字。這時，圍過來更多的小朋友，他們都躍躍欲試地想參加。看到孩子們興趣高漲，我將他們兩人為一組，供分三組，逐組進行比賽。第一組菲菲和超超，我把他們找出來的漢字分別記下來，菲菲找到了：右，一，個，王，山，天，女，子，二，三，下，多，中......（共29個），超超找到了：我，大，老，幹，土，去，力，心，不......（共25個）。接下來是可可和楠楠，可可找到了38個，楠楠找到了31個。下一組的晨晨找到了52個，涵涵找到了48個......從他們找到得字看，普遍以獨體字居多。這次小規模的比賽讓我初步瞭解了這些孩子的識字水平。那天放學前，我特意將孩子們常見的`字寫在小卡片上，讓孩子看卡片認字，孩子們積極性非常高，高舉著的小手讓我再次意識到中班下學期的孩子對漢字的興趣。功過上午和下午兩次活動，孩子們對認字有了更大的興趣。
我們知道，孩子的學習依靠興趣，而興趣很多時候因教師而被激發，當教師有心去挖掘細小的教育契機，我們的孩子將受益更多。
幼師教育隨筆13
星期六的早晨，揚州城被難得一見的大雨清洗得如童話中的城堡一般美麗。我們的小公主、小王子們在爸爸媽媽的護送下來到了工人文化宮劇場。就在今天，三年的幼兒園生活將圓滿地畫上句號。
想著教室裡昨天還擺滿孩子作品的櫃子空空如也，想著還在等孩子們擦手的一條條小毛巾孤零零地掛在那裡，想著茶杯箱滿滿一桶水沒有了孩子拿小茶杯去接水，想著午睡室裡一張張空空的小床，那一刻，我的眼睛開始溼潤。
就在這時，我的眼前出現了一隻拿著面紙的小手，是她——我班的一個性格內向的小姑娘佳佳。剛接手她們班時，她猶如一塊“千年寒冰”，讓人無法靠近，我用我的真心和愛心感化了這一座小小的冰山，使她願意和我靠近。
還記得那天中午，我正帶孩子進午睡室，忽然腳底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼淚直流，坐在地上不能動彈，所有的孩子都圍在我的周圍。這時，一雙小手出現在了我眼前，她想要用稚嫩的雙手攙扶我起來，我有點猶豫，能行嗎?就在這時，所有的`孩子都伸出了他們稚嫩的小手，我的眼淚流得更凶了，不是疼，是感動!我和孩子們一起努力，慢慢從地上爬起來，慢慢地進到午睡室，孩子們都很自覺地上床睡覺，他們不忍心再讓我費神。正當我還在一邊兒抹淚的時候，還是那雙小手，朝我遞過來一張紙巾，我再一看，佳佳的臉上也淌著淚水。
還記得第一次給家長開會討論如何培養孩子良好習慣的場景，還記得第一次帶孩子們秋遊一起興奮的場景，還記得第一次和孩子們遊戲你躲我藏的場景，還記得，還記得，還記得——如今的他們一天比一天成熟，一天比一天優秀。
聽，舞臺上的孩子有話要說：“老師，我愛你!就像老鼠愛大米!老師，我們永遠想念你!”
孩子，老師也有話要對你說：“老師無怨無悔，心甘情願受你們的‘折磨’!孩子，外面的世界很精彩，張開你們的翅膀飛翔吧!飛翔吧!飛翔吧!”
幼師教育隨筆14
新教師入職暑期培訓結束了，短短的四天給了我們龐大的資訊量的衝擊，老師們的話語還需要我們在以後的工作實踐中慢慢體會。短短四天的培訓，讓我彷彿回到了大學時代，有統一的上下課時間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學，課後大家閒聊，一切感覺那麼好。暑期的過度放鬆讓剛培訓的我有點不能適應，總是覺得睏意綿綿，不過每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動，四天的學習生活很充實。
回顧這四天的學習，每位老師的真誠交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業身份的特殊性與重要性不言而喻，而幹好這一職業，很重要的一點就是師德的提升。“師愛為魂，學高為師，身正為範”，教師應該對孩子付出無私的愛，沒有愛就沒有教育。教師要有豐富的學科知識，豐厚的'文化素養，注意與時俱進。教師應以身作則，孩子喜歡關注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個性習慣影響孩子，切實做到為人師表。
師德的底線是尊重生命，尊重孩子。孔子說過:“有教無類”，古人尚且悟出，何況我們現代人呢？每個孩子都是生命的個體，都有自己獨特的一面，教師應該尊重這一人類的神奇——每個人都是唯一的。教師對每一個孩子都應該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調皮的，漂亮的還是一般的，因為他們都有著自己獨特的美，有存在的不同意義。教師應該看出孩子之間的差異，尊重這些差異並且為他們探索適合自己的學習成長道路。
魏老師的人生經歷讓我聯想到一部影片，很小的時候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影裡有個苗苗老師，孩子們很喜歡她。於是又上網搜了搜，重新看一遍，好多場景都讓我觸動。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最後她卻愛上了這個職業，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對調皮搗蛋的孩子，無計可施，扯著嗓子喊也沒用，於是向老校長請教，原來當一個老師的奧祕是心，待她慢慢去這樣做後，才逐漸體會到這是一顆愛孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個小女孩是結巴，有幾個男孩兒到處欺負人、捉弄老師，還有個孩子愛撒謊等等，苗苗老師始終用心去關注她們，相信他們，幫助他們，保護他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進孩子們的世界並且和孩子們做朋友，她尊重每一個孩子以及他們之間的差異，對每一個孩子付出百分之百的愛。
很喜歡影片中老校長說的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當老師。”這不就是今天我們所強調的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛我們的孩子愛我們的教育事業。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個工作，成為一個可親可愛的老師，因為我們有很多同樣熱愛教育事業的前輩們幫助我們、鼓勵我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛，以愛換愛......
幼師教育隨筆15
春天來了，孩子似乎也聞到了純的氣息，一到區域活動的時間，孩子總是喜歡跑到益智區，去摸摸看看窗簾上綠綠的藤條，幼熙小朋友就是其中的粉絲之一，看到幼熙小朋友每次都是拿起蠟筆畫一畫漂亮的紙盤花，愛拿到老師身邊問一問：“老師，你看我畫的好看嗎?”我會對她說：“是的，小寶貝，你畫的很棒。”徐浩小朋友也是很喜歡到益智區來玩一玩數學骰子，每次他將骰子往上一拋的時候，總是可以看到他甜甜的笑容，然後自信的對我說：“老師，你看我拋到數字3，3可以表示3只小雞，對嗎?”我會很肯定的對他點點頭，並對他豎起一個大拇指。芷萱小朋友是個文靜，靦腆的女孩子，喜歡安安靜靜的坐在操作桌邊穿珠子，然後歡快的拿好她的作品對我說，“老師，這是我送給你的.項鍊，你喜歡嗎?”我高興對孩子的說：“寶貝，這是我收到過的最漂亮的項鍊了，謝謝你。”
其實小朋友就像我們的大人一樣，成功的體驗可以帶給孩子愉悅的心情，並有利於增強孩子的自信心，在老師的鼓勵與有效引導下，許多孩子都能夠在益智區能夠自主的開展遊戲，充分體驗到快樂和成功的喜悅。
快樂的小插曲
區域活動是一種以個別化學習為主要形式，以幼兒自主學習為主要特徵的活動，在活動中，老師的主要任務是進行間接地指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結伴，進行個別化、操作性的活動。在活動中，我一直都是遵守這個原則，讓孩子自由探索。孩子們的內心世界讓我們這些大人們難以猜測，一天看到一小女孩，將娃娃家裡的娃娃們全都搬到教室外面去，我當時就問她：“我說，娃娃的家在那裡，你怎麼全都把它們搬出來了呢?”她的答案讓我大吃一驚，她告訴我：“老師，你剛才說，今天的天氣很好，讓我們晒晒太陽，剛才小豬娃娃說，它也要晒太陽，我就把它和它的朋友們一起搬出來晒太陽哦，等下我也要帶它們出去散步，要不它們也會很悶的。”孩子的內心都是善良、可愛的。
